|
200 Рис. 2.3.4. Развитие духовного потенциала коллектива Технологическая гибкость обеспечивает процессуальный аспект творческого подхода к обучению рисунку за счет разработки технологий достижения целей при разнообразии и мобильности отбора форм и средств обучения. Содержательная гибкость отражается, прежде всего, в возможности дифференциации и интеграции обучения. Нет смысла возражать, что, моделируя систему своей жизни, человек пребывает в состоянии субъекта. Для ориентировки и упорядочения своих знаний об управлении саморазвитием рассмотрим подробнее теоретические аспекты этого феномена. В конкретном времени и пространстве (в ситуации) происходит моделирование ранее не существующих гуманитарных систем, которые в соответствии с этим могут быть отнесены, как отмечалось выше, к самоорганизующимся целостностям. В этом аспекте проблем мы хотели бы высказать некоторые сооб |
129 Эта последовательность, т.е. алгоритм, принимается нами за технологию обучения на обшедидактическом уровне. Данная технология может иметь различные варианты за счет расширения понятия уровней усвоения путем соединения их с качествами знаний в различной динамике при обязательной для 1уу конкретности знаний (3), для 2ууконкретности, глубины, систематичности (3,2,8) , для Зууконкретности, глубины , систематичности, оперативности и гибкости знаний ( 3,2,8,9,10). За технологию воспитания нами принимается АЭО(адекватный эмоциональный отклик). Рассмотрим более подробно каждую из этих технологий как технологии основных систем, обеспечивающих синхронное функционирование систем учения, преподавания, воспитания и уп равления при изучении черчения. Технологическая гибкость обеспечивает процессуальный аспект творческого подхода к обучению за счет моделирования технологий достижения целей при разнообразии и мобильности отбора форм и средств обучения. Содержательная гибкость отражается прежде всего в возможности дифференциации и интеграции обучения. Система управления является системой более высокой степени обобщенности. Поэтому технологии, обеспечивающие ее функционирование,включаются в функционирование всех подсистем при обучении черчения. Под технологией управления нами понимается: Ц (цель) "Дц" (дерево целей) М (модель) од т/л (организация деятельности по технологии) Ар ( анализ результата по степени реализации целей) алгоритм управления деятельностью, |