|
1.3. Основные положения теории систем при обучении рисунку в вузе Необходимость возрождения и развития интеллектуального потенциала одна из неотложных задач, требующих усилий всего общества. По ряду причин интеллект в нашей стране потерял свою престижность. Знания перестали быть безоговорочной и жадно ■востребуемой ценностью. Рыночные отношения не сразу и не скоро восстановят роль и престижность квалификации. В ближайшие годы процесс возрастания роли интеллекта пойдет до определенной степени медленно, а между тем поколение, которое за это время подрастает, окажется в условиях, требующих квалификации в любом деле. При этом, надо учитывать, что современная цивилизация, имеющая в виду социальное благо, невозможна без опоры на нравственно ориентированный интеллект. Последний проявляется во многих процессах и явлениях жизни. Современная цивилизация несет с собой опасность не только атомной, экологической, но и что еще страшнее, антропологической катастрофы (уничтожение человеческого в человеке). Поэтому у человечества возникает стимул к самовооружению новой системой ценностей: человеческая жизнь, личностный выбор, единение человеческого рода, сохранение совокупного духовного опыта, единое для всех понимание добра, порядочности, достоинства, диалог между разными культурами и т.п. А эти ценности всегда были ведущими в искусстве. Задача школы (в том числе и высшей), каждого преподавателя в том и состоит, чтобы эту систему ценностей сделать достоянием молодежи. Поэтому духовное развитие личности является основным при обучении, как в школе, так и в вузе. При обучении художественным дисциплинам, в частности рисунку, духовные ценности, содержащиеся в самом предмете, должны быть ведущими при усвоении содержания. Весь педагогический процесс обучения рисунку должен постоянно учитывать и корректировать эмоционально-ценностные характеристики студентов, постоянно соотносить любой педагогический акт с этими характеристиками, 52 |
22 Глава 1.НАУЧНО ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА К ОБУЧЕНИЮ И ВОСПИТАНИЮ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ЧЕРЧЕНИЯ В ПЕДУНИВЕРСИТЕТЕ 1.1 СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ЧЕРЧЕНИЯ В ВУЗЕ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА. Необходимость возрождения и развития интеллектуального потенциала одна из неотложных задач, требующих усилий всего общества. По ряду причин интеллект в нашей стране потерял свою престижность. Знания перестали быть безоговорочной и жадно востребуемой ценностью. Компетентность в профессиональной сфере не ценима недаром на любую должность могли назначить любого. Рыночные отношения в случае их победы не сразу и не скоро восстановят роль и престижность квалификации. В ближайшие годы процесс возрастания роли интеллекта пойдет до определенной степени медленно, а между тем поколение, которое за это время подрастает, окажется в условиях,требующих квалификации в любом деле. При этом, надо учитывать, что современная цивилизация, имеющая в виду социальное благо, невозможна без опоры на нравственно ориентированный интеллект. Последний проявляется во многих процессах. Внимание общественности обращено на то,что современная цивилизация несет с собой опасность не только атомной, экологической , но и что еще страшнее, антропологической катастрофы (уничтожение человеческого в человеке). У человечества возникает стимул к самовооружению новой системой ценностей : человеческая жизнь, личностный 23 выбор, единение человеческого рода, сохранение совокупного духовного опыта, единое для всех понимание добра, порядочности, достоинства, диалог между разными культурами и т.п. Задача школы(в том числе и высшей) , каждого преподавателя в том и состоит, чтобы эту систему ценностей сделать достоянием молодежи. Весь педагогический процесс должен постоянно учитывать и корректировать эмоционально-ценностные характеристики студентов, постоянно соотносить любой педагогический акт с этими характеристиками, т.е. направлять весь педагогический процесс в русло названных ценностей и идеалов. Одна из основных исходных идей всей дидактической системы-развитие мышления и формирование интеллектуального потенциала страны. При этом нравственно, ценностно ориентированный интеллектуальный потенциал общества условие сохранения России как современной, цивилизованной и великой державы . Обеспечить решение этой задачи долг всего общества, где на долю школы приходится значительная роль в этой ситуации (школа здесь понимается в широком смысле). Детство и юность время, когда закладывается все будущее человека, его облика, его направленности, его системы ценностей. А подготовленный для решения этих целей педагогический корпус должен уметь решать эти вопросы. Формирование личности-процесс непрерывный и не заканчивается в общеобразовательной школе. Интеллектуальное и духовное развитие и саморазвитие личности происходит постоянно, и при обучении в вузе в том числе. При этом речь идет не просто об интеллекте, имеющем |