|
К окончанию этого периода вновь обнаружилось увеличение числа курсантов в экспериментальной группе с достаточно развитыми личностными и профессиональными качествами, являющимися в пространстве нашего исследования предметом конструктивных изменений. Стабилизация произошла вследствие положительного подкрепления качественного нового уровня компетентности личностно-гуманистического мировоззрения курсантов в ходе творческой и самостоятельной научно-исследовательской деятельности. Для системного видения поэтапной результативности преобразующего эксперимента мы изобразили представленную выше динамику личностнопрофессиональных показателей на рис. 4. 116 ■ Г у н а м и с т Ич*С(. калр. ■ с а н о а к т у а п . ■ в к с и о л о г к о и п . О субегам д. комп вход э т а п ы Рис. 4. Динамика поэтапной результативности в экспериментальной группе Примечание: «вход» этап исходно-констатирующей диагностики эксперимента; Этап преобразующий: 1подготовительный период; 2 период становления первичной компетентности о гуманистическом подходе; 3 период проверки гуманистической направленности мировоззрения; 4 период реализации гуманистического мировоззрения; ■ количество курсантов с выраженной гуманистической направленностью; количество курсантов с уровнем личностной самоактуализации выше среднего; ■ количество курсантов с развитым аксиологическим компонентом мировоззрения; |
стоятельной поисковой активности курсантов и психологической поддержки процессов их самоопределения и саморазвития. К окончанию четвертого этапа вновь обнаружилось увеличение числа курсантов экспериментальных групп с достаточно развитыми личностными и профессиональными качествами, являющимися в пространстве нашего исследования предметом конструктивных изменений. Стабилизация произошла вследствие положительного подкрепления качественного нового уровня компетентности личностно-профессионального мировоззрения курсантов в ходе творческой и самостоятельной научно-исследовательской деятельности. Общая динамика результативности преобразующего эксперимента отражена в таблице 2: 116 Таблица 2 Динамика результативности экспериментальной работы (в %) Этапы эксперимента Критерии — результативности работы «вход» 2 3 4 Число курсантов с самоактуализацией, более 60% 2,7 18,0 37,8 40,1 52,4 Число курсантов с развитым экзистенциальным компонентом мировоззрения 0 12,1 15,9 39,0 48,5 Число курсантов с интернальным локусом контроля 4,2 13,9 22,4 38,0 55,7 Число курсантов с высокой конгруэнтностью 10,2 50,3 70,2 90,0 97,0 Число курсантов с высокой тревожностью 50,6 18,8 7,9 5,6 0 Для системного видения поэтапной результативности преобразующего эксперимента мы изобразили представленную выше динамику личностнопрофессиональных показателей в виде рис.4: 117 1 2 3 4 S Рис.4. Динамика поэтапной результативности экспериментальной работы П римечание: I «вход»; 2 этап необходимости экзистенциального выбора; 3 этап проверки вы бора; 4 этап реализации мировоззрения; О количество курсантов с выраженной экзистенциальной направленностью ; ■ количество курсантов с уровнем личностной самоактуализации выш е среднего; о количество курсантов с развитым аксиологическим компонентом мировоззрения; • количество курсантов с развитым субстанциональны м компонентом мировоззрения. Из рис. 4 видно, что динамика изменений показателей, касающихся личностной самоактуализации курсантов и системообразующих их мировоззрение компонентов, почти идентична; это подтверждает теоретически обоснованное нами положение о прямой взаимосвязи между самоактуализацией человека и экзистенциальной направленностью его мировоззрения. Этап диагностических исследований, сопровождающих преобразующий эксперимент, охватил и завершающую стадию экспериментальной работы, вследствие чего можно было составить определенные представления о ре |