|
118 преобразующего эксперимента личностно-профессиональных качеств, специфичных для гуманистического мировоззрения. Названные соображение привели нас к выводу о необходимости проведения среди курсантов экспериментальной группы, к моменту окончания ими курса профессиональной этики сотрудников ОВД, третьего диагностического этапа итогово-констатирующей диагностики. Этап итогово-констатирующей диагностики, проводившийся в экспериментальной группе в 6-м семестре, завершал собой экспериментальную работу по становлению гуманистической направленности мировоззрения у курсантов в системе вуза МВД. Для исследования актуального состояния личностно-профессионального мировоззрения будущего сотрудника ОВД для изучения содержания и направленности всех составляющих мировоззрение компонентов, нами, применялся комплексный психодиагностический пакет. Диагностика компонентов мировоззрения осуществлялась нами с использованием отдельных шкал теста «САМОАЛ» (в его последней версии [129]), охарактеризованных в параграфе 2.1. Достоверность получаемых результатов, касающихся наиболее важных мировоззренческих составляющих, дополнительно проверялась путем анализа их корреляционной связи с и данными, полученными в ходе исследования соответствующих подсистем мировоззрения другими диагностическими методиками. Такой анализ проводился с помощью коэффициента ранговой корреляции Спирмена, в которой d разность между рангами по двум переменным (в данном случае разность между показателями двух диагностических методик по количество респондентов. Нами использовалась частная классификация какому-либо компоненту мировоззрения) для каждого испытуемого; N |
зультативности путем сравнения ключевых показателей “ на входе” в эксперимент и “ на выходе” из него. Однако мы посчитали такой метод исследования недостаточно достоверным, исходя из следующих соображений: в процессе исследования нами не было изучено количественное и качественное состояние всех компонентов, составляющих личностно-профессиональное мировоззрение будущего сотрудника ОВД, что не позволяло получить завершенную диагностическую картину о развитости данной гуманитарной подсистемы к моменту окончания ВУЗа; использованные в процессе сопровождающей диагностики методы исследования устанавливали лишь общую динамику становления значимых для экзистенциально-гуманистического мировоззрения личностных и профессиональных качеств, но не выявляли непосредственной корреляции между этими качествами, поскольку выраженная профессиональная направленность будущего сотрудника ОВД сама по себе не гарантирует высокого уровня его самоактуализации и экзистенциальной ориентации мировоззрения (как и высокий уровень самоактуализации не всегда гарантирует наличие профессиональной направленности); за рамками итоговой диагностической картины оставалась психологопедагогическая характеристика курсантов, не проявивших к окончанию преобразующего эксперимента личностно-профессиональных качеств, специфичных для гуманистического мировоззрения. Названные соображение привели нас к выводу о необходимости проведения среди курсантов экспериментальных групп, к моменту окончания ими курса социологии, третьего диагностического этапа итогово-констатирующсй диагностики. Этап итогово-констатирующей диагностики. Этап итогово-констатирующей диагностики, проводившийся на экспериментальных курсах в 4-м семестре, завершал собой экспериментальную ра118 119 боту по становлению личностпопрофессионального мировоззрения у курсантов в системе ВУЗа МВД. Для исследования актуального состояния личностно-профессионального мировоззрения будущего сотрудника ОВД, для изучения содержания и направленности всех составляющих мировоззрение компонентов, нами, на основе обобщения и интерпретации ряда диагностических методик, появившихся за последние годы в психолого-педагогической литературе [39, 8-62], был разработан комплексный психодиагностический пакет, который, на наш взгляд, позволял получать (при помощи компьютерной обработки данных) достаточно релевантную и валидную информацию. Диагностика компонентов мировоззрения осуществлялась нами с использованием отдельных шкал теста “CAMOAJ1” (в его последней версии [90, 283-300]), охарактеризованных в параграфе 2.1. Достоверность получаемых результатов, касающихся наиболее важных мировоззренческих составляющих, дополнительно проверялась путем анализа их корреляционной связи с данными, полученными в ходе исследования соответствующих подсистем мировоззрения другими диагностическими методиками. Такой анализ проводился с помощью коэффициента ранговой корреляции Спирмена [132, 213]: d разность между рангами по двум переменным (в данном случае разность между показателями двух диагностических методик по какому-либо компоненту мировоззрения) для каждого испытуемого; N количество респондентов. Нами использовалась частная классификация корреляционных связей, в пространстве которой статистически значимая корреляция признается при г, соответствующем уровню р ^ 0,05. |