|
В-третьих, гуманизация образования это многоплановый социальный процесс, включающий в себя также и широкий спектр нравственных проблем, связанных с личностью преподавателя, который своей деятельностью утверждает ее идеи, реально воплощая в практике обучения и воспитания ценностные элементы морали, систему адекватных нравственных ценностей в структуре которой находится и гуманизм как нравственная ценность, моральная норма и принцип морали. Итак, гуманизация образования это изменение мышления самого преподавателя, реорганизация его педагогической деятельности; это особая педагогическая философия (философия образования), неразрывно связанная с личностным способом бытия человека. Это значит, что гуманизация определяет цель, как общего, так и профессионального образования. Важнейшим направлением реализации идеи гуманизации общества признан процесс гуманитаризации образования. В педагогической науке этот процесс рассматривается в качестве основного средства гуманизации образования. Процесс насыщения гуманитарным смыслом социальных, общетеоретических и специальных дисциплин выступает относительно самостоятельным и именуется гуманитаризацией. Но он происходит в условиях гуманизации, «очеловечивания» всего учебного процесса, целенаправленного изменения социокультурной среды, в которой развивается личность будущего специалиста. Другими словами, понятие «гуманизация» шире понятия «гуманитаризация», выступающего как один из факторов гуманизации. Гуманизация выступает как основополагающий принцип, фундаментальное начало, основа, системы образования, и носит постоянно действующий характер. В настоящий момент среди ученых нет единства во взглядах на эти термины: многие из них либо не видят различий между этими понятиями, либо используют одно из них, имея в виду два различных, хотя и взаимосвязанных процесса. Мы разграничиваем эти понятия в силу различий их содержания. 20 |
Введение Актуальность. В современном обществе востребована личность, обладающая не только обширными сведениями из области различных наук, но и способная к постоянному самообразованию. Дальнейшее развитие общества невозможно без направленности на гуманистически ориентированное образование, так как общество гуманистично настолько, насколько ценен в нем человек. Важнейшим направлением реализации; идеи гуманизации общества • « признан процесс гуманитаризации образования. В педагогической науке этот процесс рассматривается в качестве основного средства гуманизации з образования. Эти два феномена неразрывно связаны между собой, поскольку гуманитаризация образования — это следствие понимания того факта, что ядром личности является ее гуманитарная составляющая. В особой степени реализация идей гуманизации и гуманитаризации важна в процессе подготовки учителя, поскольку его профессиональнопедагоги-ческая деятельность гуманитарна и гуманистична по своей сути. и Именно поэтому, говоря о профессионализме учителя,, на первое место ставят высокую гуманитарную культуру и только потом знание современных технологий и умение их применять в практике работы. Основой педагогического образования могут стать слова: «Познавая себя, образовывай других». В таких условиях развертывание педагогического процесса в диалоге между преподавателем и студентом способно гуманизировать этот процесс, внести в него гуманитарные отношения. Именно поэтому, особую значимость приобретают научные исследования в области станов ,* Г ления гуманитарной * культуры будущих учителей и, в частности,. гуманистической направленности как характеристики гуманитарной культуры. Таким образом, усиление гуманитарной подготовки будущего учителя является объективной необходимостью. Особую значимость приобретают сегодня научные исследования в области оценки реального состояния процесса гуманизации образования и 25 Уяснение сущности гуманизации образования показывает, что она фиксирует нравственные, субъект-субъектные отношения между учителем и учащимися. Данные отношения находят свою качественную определенность в гуманистическом подходе к личности. Исходя из раскрытой сущности и природы гуманизации образования, мы обоснуем основные характеристики данного процесса, одним из факторов которого является реализация педагогом гуманистической направленности деятельности как определенного типа отношений к миру, к людям и самому себе. Во-первых, гуманизация образования это духовная» и нравственная ориентация практической педагогики на: систему адекватных нравственных ценностей, ядром которой является обучающийся как личность. Во-вторых, процесс гуманизации образования это реализация в процессе обучения; и воспитания адекватных своему содержанию нравственных ценностей, уважение личности учащегося, его достоинства, поворот содержания образования; к ребенку на уровне принятия его личностных целей^ запросов и интересов. В-третьих, гуманизация образования это многоплановый социальный процесс, включающий в себя также и i широкий спектр нравственных проблем; связанных с личностью преподавателя, который своей деятельностью утверждает ее идеи, реально воплощая в практике обучения и воспитания ценностные элементы морали, систему адекватных нравственных ценностей в; структуре которой находится и гуманизм как нравственная ценность, моральная норма и принцип морали. Итак, гуманизация образования — это изменение мышления самого учителя, реорганизация его педагогической деятельности; это особая педагогическая философия (философия образования), неразрывно связанная с личностным способом бытия человека. Это значит, что гуманизация определяет цель, как общего, так и профессионального, в том числе и педагогического, образования. 26 Важнейшим направлением реализации идеи гуманизации общества признан процесс гуманитаризации образования. В педагогической науке этот процесс рассматривается в качестве основного средства гуманизации i образования. Процесс насыщения гуманитарным смыслом социальных, общетеоретических и специальных дисциплин^ выступает относительно самостоятельным и именуется гуманитаризацией [109]. Но он происходит в услови <к ях гуманизации, "очеловечивания" всего учебного процесса, целенаправленного изменения социокультурной; среды, в которой развивается личность будущего специалистам Другими словами, понятие "гуманизация" шире понятия "гуманитаризация", выступающего как один из факторов гуманизации. Гуманизация выступает как основополагающий принцип, фундаментальное начало, основа, системы образования, и носит постоянно действзоощий характер. Проанализируем соотношение гуманизации образования с гуманитаризацией. В сегодняшних условиях среди ученых нет единства во взглядах на эти термины: многие из них либо не видят различий между этими понятиями, либо используют одно из них, имея в виду два различных, хотя и взаимосвязанных процесса. Мы разграничиваем эти понятия в силу различий их содержания. Соотношение понятий "гуманизация" и "гуманитаризация" с точки зрения философии следует трактовать исходя из того, что гуманизация — это явление культуры в истории, т.е. исторически сложившаяся и исторически изменяющаяся система воззрений, признающая ценность человека, а гуманитаризация это процесс утверждения, ускорения, институализация этой системы воззрений ^ посредством гуманитарных наук, искусств и др. доступными средствами. Эти понятия соотносятся, как соотносятся явление-феномен и процесс, детерминированный этим явлением-феноменом. Поскольку институализация данной системы воззрений либо по отношению к отдельному человеку, либо по отношению =. к совокупности людей |