|
1.3. Уровневын характер развития самопонимания Уровневый характер самопонимания выделен Кайгородовым Б.В., и тщательно изучен в работе Агафоновой С.В. Она выделила систему признаков, определяющих поуровневый характер развития самопонимания. Основой анализа является структура самопонимания, которая включает: потребностномотивационную, когнитивную и эмоционально-волевую сферы. Агафоновой С.В. достаточно подробно рассмотрен эмоциональный компонент самопонимания. Таблица 2. 32 Признаки уровня развития Уровень сформированности признака, соответствующий уровню развития самопонимания высокий средний низкий 1П \отреоностно-мотивацнонныи компонент самопонимания -самопонимание Стремление юношей и девушек к самоопределен ию, саморазвитию, самореализаци и Стремление к Стремление к саморазвитию саморазвитию выражается в выражается в умении умении формулировать формулировать проблемы, проблемы, мешающие мешающие развитию, в развитию, при способности этом понимать отсутствует причины их понимание возникновения, причины их ставить цели и возникновения задачи, или неверное, намечать пути не реализации, соответствуют опирается на ее знание своих действительное сильных ти понимание сторон, которые причин могут выступать в качестве движущих сил Неумение формулировать проблемы, мешающие развитию, не ставят целей и задач саморазвития, самореализации 32 |
Приложение №4 Система признаков, определяющих уровень развития компонентов самопонимания (потребностно-мотивационного, когнитивного, эмоционально-волевого) Признаки уровня развития Уровень сформированности признака, соответствующий уровню развития самопонимания высокий средний низкий компонент^требностно.мотивяционн1>1й компонент самопонимания самопонимания Стремление юношей и девушек к самоопределению, саморазвитию, самореализации Стремление к саморазвитию выражается в умении формулировать проблемы, мешающие развитию, в способности понимать причины их возникновения, ставить цели и задачи, намечать пути реализации, опирается на знание своих сильных сторон, которые могут выступать в качестве движущих сил Стремление к саморазвитию выражается в умении формулировать проблемы, мешающие развитию, при этом отсутствует понимание причины их возникновения или неверное, не соответствующее действительности понимание причин Неумение формулировать проблемы, мешающие развитию, не ставят целей и задач саморазвития, самореализации Открытость новому опыту как стремление к саморазвитию Открытость новому опыту с учетом важности собственного, готовность к изменениям, вызванным новыми требованиями социальной среды, способность к нахождению точек отсчета, позволяющая поновому взглянуть на себя Открытость новому опыту как приспособление к меняющимся условиям социальной среды Отказ от собственного опыта при встрече с новым, или неприятие, отказ от нового, ригидность |