Проверяемый текст
Агафонова, Светлана Валентиновна; Психологические условия развития эмоционального компонента самопонимания в юношеском возрасте (Диссертация 2006)
[стр. 35]

35 Степень определенноет и высказываний Конкретизация суждений, т.е.
общие мысли раскрываются на конкретных примерах Обобщенность суждений с некоторой расплывчатость ю ,
---1 Конкретность суждений Личностный смысл в высказываемых ценностях Ценности пережиты человеком.
Он раскрывает смысл, заложенный в них Ценности пережиты человеком, осмыслены, но не сформировано отношение к ним Человек говорит
0 ценностях, не переживая их.
Он повторяет общепринятые, социально одобряемые лозунги
Характер самоописания Описание в виде развернутого текста, даваемые характеристики поясняются примерами Описание обобщенное в виде общих характеристик, не поясняемых примерами Описание конкретное в виде отдельных характеристик, употребление преимуществен но глагольных форм Степень богатства, разностороннее ти, существенност и раскрываемых связей между явлениями действительное ти Раскрываемые связи между явлениями действительное ти богаты, разносторонни, существенны Раскрываемые связи между явлениями действительное ти не полные, разносторонние , не всегда существенны Раскрываемые связи между явлениями действительное ти однобоки, не существенны, не соответствуют действительное ти Установка на поиск смысла В явлениях действительное ти постоянно ищут смысл, считают их объяснимыми Полагают, что в явлениях действительное ти есть смысл, но считают, что им его не постигнуть В явлениях действительное ти часто видят абсурд, бессмыслицу 35
[стр. 195]

А« «< «г Степень стремления юношей и девушек к самопониманию Стремление понимать себя основывается на осознании необходимости самопонимания для полного раскрытия потенциала своей личности, самореализации и выражается в активном действенном поведении Стремление или потребность понимать себя носит ситуационный характер, вызывается необходимостью взаимодействовать с окружающим миром Стремление понимать себя отсутствует или стремление как самоинтерес, носящее пассивный характер, без включения новых знаний о себе в целостную систему представлений о себе и без учета их при взаимодействии Когнитивный компонент самопонимания Глубина понимания Других Глубокое понимание других, выражающееся в способности проникать в лотребностиомотивационную сферу и систему ценностей другого, анализ внутренней стороны поступков, состояний, черт характера Неполное понимание других, выражающееся в способности понимать потребности других без учета их при взаимодействии, описание без анализа внутренней стороны поступков, состояний, черт характера Отсутствует понимание других, неумение проникать в потребностномотивационную сферу и систему ценностей другого, описание внешней стороны событий, поступков Адекватность восприятия явлений действительности Успешная социализация, адаптация к жизни в обществе, успешность в деятельности Успешная социализация и адаптация, но не во всех сферах Дезадаптация в социуме, неуспешность в деятельности Степень ясности, четкости словесного оформления мыслей Высокая степень ясности, четкости словесного оформления мыслей Наряду с ясными, четкими высказываниями встречаются и неясно сформулированные, противоречивые высказывания Нечеткое оформление мыслей, неясность высказываний Степень логичности, последовательности высказываний Высказывания определенны, логичны, в них отсутствуют противоречия, связность высказываний Высказывания определенны и логичны при наличии отдельных противоречий Противоречивость в высказываниях, нелогичность, неопределенность Степень определенности высказываний Конкретизация суждений, т.е.
общие мысли раскрываются на конкретных примерах Обобщенность суждений с некоторой расплывчатостью
Конкретность суждений Личностный смысл в высказываемых ценностях Ценности пережиты человеком.
Он раскрывает смысл, заложенный в них Ценности пережиты человеком, осмыслены, но не сформировано отношение к ним Человек говорит
о ценностях, не переживая их.
Он повторяет общепринятые, социально одобряемые лозунги


[стр.,196]

Характер с&моописания Описание в виде развернутого текста, даваемые характеристики поясняются примерами Описание обобщенное в виде общих характеристик, не поясняемых примерами Описание конкретное в виде отдельных характеристик, употребление преимущественно глагольных форм Степень богатства, разносторонности, существенности раскрываемых связей между явлениями действительности Раскрываемые связи между явлениями действительности богаты, разносторонни, существенны Раскрываемые связи между явлениями действительности не полные, разносторонние, не всегда существенны Раскрываемые связи между явлениями действительности однобоки, не существенны, не соответствуют действительности Установка на поиск смысла В явлениях действительности постоянно ищут смысл, считают их объяснимыми Полагают, что в явлениях действительности есть смысл, но считают, что им его не постигнуть В явлениях действительности часто видят абсурд, бессмыслицу Характер установки на понимание «Озаряющая» установка основывается на позитивном отношении к миру Установка меняет характер с «озаряющей» на «разоблачающую» и наоборот в зависимости от ситуации «Разоблачающая» установка основывается на негативном отношении к миру Постижение человеком смысла своего существования Найденный смысл выражается в формировании жизненного замысла Человек находится в поиске смысла жизни Отсутствуют размышления о смысле жизни, или смысл в гедонистическом отношении к жизни Качество знаний о себе и о человеке в целом Устойчивые, позитивные, значимые для личности, интегрированные, иерархизированные, согласованные Устойчивые, позитивные, значимые для личности, интегрированные, но не иерархизированные, не всегда согласованные Ситуативные, негативные, незначимые для личности, неинтегрировашше, разрозненные, противоречивые Структура Яконцепции Конкретизировашюя Обобщенная Конкретная Знание содержания Я-концепции Имеют реалистические представления о себе Наряду с реалистическими представлениями о себе имеют нереалистические представления Имеют нереалистические представления о себе Характер ценностей Индивидуализированные ценности, находятся в соответствии с общечеловеческими Человек усвоил ценности группы Нет ценностей или гедонистические ценности

[Back]