Проверяемый текст
Агафонова, Светлана Валентиновна; Психологические условия развития эмоционального компонента самопонимания в юношеском возрасте (Диссертация 2006)
[стр. 80]

и понимать собственные эмоциональные состояния, развитие эмоциональной децентрации, формирование социальных эмоций сочувствия и сопереживания, формирование установки на содействие, формирование ценностной позиции но отношению к человеческой личности, уточнение, дополнение и конкретизация иерархической системы представлений о себе.
Упражнен ие 1.
«М ОИ Д О БРЫ Е ДЕЛА» Цель упражнения: формирование социальных эмоций сочувствия и сопереживания сопровождающихся содействием.
«Доброе отношение к людям, к своим близким, родным и просто знакомым должно проявляться не только на словах, но и в конкретных делах.
Вспомните, какое конкретное доброе дело вы сделали за сегодняшний день? Кто был этот человек? Что вы при этом чувствовали? Как вас отблагодарил этот человек? Какими должны быть, по вашему мнению, формы благодарности? Способны ли вы на добрые дела? Если нет, то что вам мешает? Прежде всего проанализируйте свои привычки».
Участники по очереди высказываются, комментируя свои рассказы.

Это упражнение нужно проводить в большом кругу.
Выступление участника группа должна внимательно выслушать и поблагодарить его за откровенность и готовность поделиться.
Ведущему следует дать установку «на постоянные добрые дела»
и во время занятий периодически возвращаться к этой теме.
Упражнение 2.
«И Н ТЕРВЬЮ » Цель упражнения: научить вербальному выражению эмоций, выражению эмоций в социально приемлемой форме, начать формирование ценностной позиции к себе как части ценностной позиции к человеческой личности.

Быть искренним и откровенным перед самим собой, а тем более перед другими довольно трудная задача.
Но мы уже достаточно хорошо знаем друг друга и готовы отвечать на любые вопросы именно так: душевно и чистосердечно.
Подумайте о каждом члене группы и сформулируйте для него один вопрос
80 80
[стр. 161]

Занятие 4 Цель занятия: развитие признаков структурно-содержательных характеристик эмоционального компонента самопонимания выражение эмоций в социально приемлемой форме, эмпатии в общении, умения осознавать и понимать собственные эмоциональные состояния, развитие эмоциональной децентрации, формирование социальных эмоций сочувствия и сопереживания, формирование установки на содействие, формирование ценностной позиции по отношению к человеческой личности, уточнение, дополнение и конкретизация иерархической системы представлений о себе.
Упражнение 1.
«МОИ ДО БРЫ Е ДЕЛА» Цель упражнения: формирование социальных эмоций сочувствия и сопереживания сопровождающихся содействием.
«Доброе отношение к людям, к своим близким, родным и просто знакомым должно проявляться не только на словах, но и в конкретных делах.
Вспомните, какое конкретное доброе дело вы сделали за сегодняшний день? Кто был этот человек? Что вы при этом чувствовали? Как вас отблагодарил этот человек? Какими должны быть, по вашему мнению, формы благодарности? Способны ли вы на добрые дела? Если нет, то что вам мешает? Прежде всего проанализируйте свои привычки».
Участники по очереди высказываются, комментируя свои рассказы.
Это упражнение нужно проводить в большом кругу.
Выступление участника группа должна внимательно выслушать и поблагодарить его за откровенность и готовность поделиться.
Ведущему следует дать установку «на постоянные добрые дела» и во время занятий периодически возвращаться к этой теме.
Упражнение 2.
«ИНТЕРВЬЮ » Цель упражнения: научить вербальному выражению эмоций, выражению эмоций в социально приемлемой форме, начать формирование ценностной позиции к себе как части ценностной позиции к человеческой личности.


[стр.,162]

Быть искренним и откровенным перед самим собой, а тем более перед другими довольно трудная задача.
Но мы уже достаточно хорошо знаем друг друга и готовы отвечать на любые вопросы именно так: душевно и чистосердечно.
Подумайте о каждом члене группы и сформулируйте для него один вопрос
«личностного» плана, на который он должен будет ответить.
И каждый готов дать интервью.
Основное правило этого интервью отвечать как можно полнее и откровеннее.
Тем самым вы сможете еще лучше разобраться в себе, ведь вопросы касаются особенностей вашего характера, ваших привычек и интересов, привязанностей и взглядов на те или иные сложные жизненные проблемы.
Одним словом, вы очень интересный человек и у окружающих к вам много вопросов.
Кто первым готов давать интервью? Участник, который будет первым отвечать на вопросы, садится так, чтобы видеть в лицо всех членов группы.
Остальные начинают по очереди задавать вопросы.
Ведущий должен следить за тем, чтобы интервью с одним участником не затягивалось слишком долго (не более 5 минут), и чтобы ответ на вопрос был действительно искренним и откровенным, и чтобы все члены группы участвовали в беседе.
При этом отвечающий вправе не давать ответ на вопрос, который, на его взгляд, не относится непосредственно к нему.
Упражнение 3.
«ВНУТРЕННИЙ ГОЛОС» Цель упражнения: развить умение понимать различные эмоциональные состояния свои собственные и других людей, развить эмоциональную децентрацию, научить распознавать различные эмоциональные состояния по их внешним проявлениям.
Все в кругу.
Один из участников группы (назовем его А) выбирает себе того, кто будет выполнять роль его внутреннего голоса.
Тот встает за спиной участника а и говорит от первого лица: «Я (имя участника А), сейчас чувствую..., потому что..., из-за того, что...» Затем ведущий задает

[стр.,167]

«Доброе отношение к людям, к своим близким, родным и просто знакомым должно проявляться не только на словах, но и в конкретных делах.
Вспомните, какое конкретное доброе дело вы сделали за сегодняшний день? Кто был этот человек? Что вы при этом чувствовали? Как вас отблагодарил этот человек? Какими должны быть, по вашему мнению, формы благодарности? Способны ли вы на добрые дела? Если нет, то что вам мешает? Прежде всего проанализируйте свои привычки».
Участники по очереди высказываются, комментируя свои рассказы.

Выступление участника группа должна внимательно выслушать и поблагодарить его за откровенность и готовность поделиться.
Ведущему следует дать установку «на постоянные добрые дела».

Упражнение 5.
«КТО Я?» Цель упражнения: уточнение, дополнение и развитие иерархической системы представлений о себе.
«Возьмите ваш лист бумаги, на котором уже есть несколько ответов на этот вопрос.
Вы отвечали на него на прошлом занятии.
Подумайте, как еще вы могли бы ответить на этот же вопрос сегодня.
Может быть, вы что-то хотите добавить, а написанное ранее изменить или совсем убрать.
Все в ваших силах, вы вправе сделать это сейчас.
У вас есть 3 минуты.
Отвечайте на вопрос «Кто Я?» Беседа с участниками группы по осмыслению новых знаний о себе, полученных в ходе занятий, с новых позиций.
Определение места новых знаний в системе представлений о себе.
Определение участниками базовых характеристик своей Я-концепции на основе понимания своей потребностно-мотивационной сферы.

[Back]