|
21 многогранен. От уровня образованности населения и качества получаемых им образовательных услуг зависит экономическое развитие страны и благосостояние народа, формирование цивилизованной, культурной сфер обитания для каждого, социальная и политическая стабильность. Во всех развитых странах государство берет на себя значительную часть расходов (понятно, что это средства налогоплательщиков) на содержание и развитие образовательных учреждений. Второе важное отличие — две фазы в реализаций образовательных услуг: 1) образовательное учреждение предоставляет свои услуг обучающимся людям (здесь — свои механизмы и предложения, свои особенности определения ценности различных видов образовательных услуг); 2) человек, получивший ту или иную образовательную подготовку реализует ее на рынке труда, в личных доходах, которые должны быть пропорциональны времени, затраченному данным человеком на формирование своего образовательного уровня. Опираясь на вышеперечисленные аргументы, приведенные В.В. Чскмаревым, автору хотелось бы отметить следующие моменты. Отнесение образовательных услуг к общественным благам возможно лишь с той позиции, что результат от оказания этих услуг получает как потребитель, так и общество в целом. Что же касается источника предоставления образовательных услуг, то характеристика образовательной услуги как общественного блага, для которого свойственно финансирование со стороны государства, спорно. Существование негосударственных ВУЗов это подтверждает. Исходя из этого, видится более корректным отнесение образовательных услуг к частично-общественным благам. Науке и образованию всегда отводилась большая роль в решении задач обеспечения безопасности (подготовка кадров нужного профиля и качества, |
ного уровня населения для всего общества в целом. Человек повышает уровень своего образования, а выигрывает от этого не только он сам, но и окружающие его люди, соседи по месту жительства, коллеги по работе, население города, региона, всей страны. И выигрыш такой многогранен. От уровня образованности населения и качества получаемых им образовательных услуг зависит экономическое развитие страны и благосостояние народа, формирование цивилизованной, культурной сфер обитания для каждого, социальная и политическая стабильность. Во всех развитых странах государство берет на себя значительную часть расходов (понятно, что это средства налогоплательщиков) на содержание и развитие образовательных учреждений. Второе важное отличие образовательных услуг две фазы в их реализации. Первая фаза: образовательное учреждение предоставляет свои услуги обучающимся людям. Здесь свои механизмы и предложения, свои особенности определения ценности различных видов образовательных услуг. Вторая фаза: человек, получивший ту или иную образовательную подготовку, реализует ее на рынке труда, в личных доходах, которые в принципе должны быть пропорциональны времени, затраченному данным человеком на формирование своего образовательного уровня. Приведенные аргументы дают основание ученому отнести образовательные услуги к смешанным общественным благам. Мы солидаризируемся с данным подходом. Науке и образованию всегда отводилось большое значение в решении задач обеспечения безопасности (подготовка кадров нужного профиля и качества, осуществление оборонных разработок и т.д.). Однако, как справедливо отмечают отечественные исследователи, «до сих пор наука и образование не просматривались ни в одной из концепций национальной безопасности пашей страны с точки зрения их собственной безопасности для общества и государства, безопасности качества, надежности состояния науки для самой 24 2 1Чекмарев В.В. Проблемы формирования рынка образовательных услуг //.Экономика образования. 1999. Ш . С.36 -48. |