Проверяемый текст
Заостровцева, Мария Николаевна; Совместная деятельность классного воспитателя, социального педагога и педагога-психолога по коррекции агрессивного поведения подростков (Диссертация 2003)
[стр. 60]

60 3.
жертвы должны обладать мотивацией избегания подобного с собой обращения
(122).
Такого рода подход и трактовка агрессивности вполне объяснимы, поскольку для педагога и школьного психолога чаще всего агрессия действительно выступает как явление негативного плана.
Вместе с тем, во
многих областях естественно-научного и гуманитарного знания агрессивность закономерно рассматривается не только в негативном, но и позитивном плане, имея ввиду своеобразную защитную реакцию живого существа на какие-либо внешние раздражители, борьбу за выживание в пределах одного вида и т.п.
(166).
В основе всякой агрессивности лежит тот или иной конфликт осознаваемый или бессознательный, мимолетный или затяжной, охотно раздуваемый или вынужденно принимаемый.
По сути своей, всякая агрессия является ничем иным, как проявлением активного, деятельного недовольства человека условиями окружающей жизни, ближними или самим собой.
Поэтому агрессивность вовсе не должна пониматься как сугубо негативный, деструктивный и противостоящий гармонии жизни феномен.
Как раз напротив роль агрессии в развитии жизни столь велика, что ее попросту трудно переоценить (33).
В психолого-педагогической и специальной литературе описаны различные ведущие типы агрессии.
Анализ исследований, в которых они представлены, позволяет выделить такие наиболее общие основания классификации, как направленность, форма проявления, длительность агрессивного действия, его соответствие социальным нормам.
Наиболее
распространено выделение типов агрессии по ее направленности.
В частности, Э.
Фромм на этом основании рассматривает агрессию доброкачественную и злокачественную.
1.

Доброкачественная агрессия это биологическая адаптивная форма действия, которая способствует поддержанию жизни и связана с защитой
[стр. 26]

26 ствие в трактуется как «субъект-субъектное» взаимодействие, в котором одна сторона намеренно стремится причинить ущерб другой стороне.
В данном случае субъект, причиняющий ущерб условно называется «агрессор», а субъект, которому причиняют ущерб и который испытывает при этом страх, обиду, именуется «жертвой».
Агрессивные действия рассматриваются как имеющие либо единичный характер, либо представляющие собой устойчивую форму взаимодействия с миром.
Подобное взаимодействие и обозначается как «агрессивное поведение».
Данное комплексное определение включает в себя следующие частные положения: 1) агрессивное поведение предполагает обязательное парное взаимодействие («агрессор-жертва»); 2) агрессия обязательно подразумевает преднамеренное, целенаправленное причинение вреда жертве; 3) жертвы должны обладать мотивацией избегания подобного с собой обращения.
Такого рода подход и трактовка агрессивности вполне объяснимы, поскольку для педагога и школьного психолога чаще всего агрессия действительно выступает как явление негативного плана.
Вместе с тем, во
многим областях естественно-научного и гуманитарного знания агрессивность закономерно рассматривается не только в негативном, но и позитивном плане, имея ввиду своеобразную защитную реакцию живого существа на какие-либо внешние раздражители, борьбу за выживание в пределах одного вида и т.п.
В психолого педагогической и специальной литературе описаны различные ведущие типы агрессии.
Анализ исследований, в которых они представлены, позволяет выделить такие наиболее общие основания классификации, как направленность, форма проявления, длительность агрессивного действия, его соответствие социальным нормам.
Наиболее
распространенно выделение типов агрессии по ее направленности.
В частности, Э.
Фромм на этом основании рассматривает агрессию доброкачественную и злокачественную (184).

1.
Доброкачественная агрессия это биологически адаптивная форма действия, которая способствует поддержанию жизни и связана с защитой витальных интересов угрозу является устранение либо угрозы, либо ее причины.
2.
Злокачественная агрессия, по мнению Э.
Фромма, не является биологиче

[Back]