|
66 Проблеме изучения общения и причин агрессивности и конфликтности было посвящено исследование А.Б. Залкинда, А.С. Залужного и др. При этом обнаружилось, что причинами агрессивного поведения могут стать неудовлетворенность ребенка содержанием общения со сверстниками и низким социальным статусом в группе (57). Линия исследования особенностей общения ребенка в детском коллективе и поиска причин агрессивности, конфликтности, негативизма была предложена отечественными психологами в 60-е годы. Следуя тезису Л.С. Выготского о переживании как единице анализа социальной ситуации развития, ряд психологов делают акцент в изучении причин агрессивного поведения ребенка на нарушении потребностно-мотивационной сферы (Л.С. Савина, Л.И. Божович и др.). Так Л.С. Савина пишет: «под отрицательными аффективными переживаниями мы понимаем такие переживания, в основе которых лежит неудовлетворенность каких-либо жизненно важных для ребенка потребностей или конфликт между ними. Фактическая невозможность удовлетворить свои притязания всегда сталкивает ребенка с неуспехом. Отсюда возникает неадекватная реакция ребенка на неуспех» (66, с. 65). Неадекватные реакции ребенка вызывают ответные реакции у окружающих, что еще более усугубляет его отрицательные переживания (66). Исследование В.С. Мухиной показывает связь развития агрессивного поведения со структурой самосознания ребенка. Неудовлетворенность в признании (как один из ведущих компонентов структуры детского самосознания) приводится в качестве возможной причины развития детской агрессивности. В.С. Мухина отмечает, что ложь и агрессия как защитные механизмы возникают в поведении ребенка, в том случае, когда они испытывают трудности в общении и со взрослыми (125). Автор предлагает педагогам так организовать деятельность детей в коллективе, чтобы каждый |
34 1.2. СИТУАЦИОННО-СУБЪЕКТНЫЙ ПОДХОД К РЕШЕНИЮ ПРОБЛЕМ ПРОЯВЛЕНИЙ АГРЕССИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ Первые работы по проблеме агрессивности в отечественной науке проводились в 20-30 годы в рамках педологических исследований. В то время перед представителями педологии и детской психологии стояла задача разработки методов воздействия на психику, воспитание и перевоспитание детей. Осуществлялся поиск наиболее адекватных способов диагностики индивидуальных особенностей личности, уровня развития интеллекта, изучались отклонения в развитии личности, (в том числе и агрессивность). Большинство исследователей подчеркивали роль неблагоприятных социальных условий в формировании агрессивного поведения ребенка. Так исследования Г.Я. Кучерова и А.С. Грибоедова показали, что из всех обследованных трудных детей не проявлялась в той или иной форме агрессивность только у 7 %. Выявленная у многих детей предрасположенность к агрессивности и нервным срывам проявляется именно в неблагоприятных условиях,. к числу которых относились прежде всего беспризорность (35). В 30-е годы началось изучение причин агрессивного поведения ребенка в семьях. При этом Л.С. Выготский отмечал, что к трудностям детского поведения нельзя подходить механически (40). Развитие агрессивности происходит путем интериоризации социальных условий, путем усвоения общественных норм, отмечает ученый, когда они превращаются во внутренние регуляторы поведения личности. Большой интерес представляют исследования коррекции агрессивного поведения. Так В.М. Бехтерев с сотрудниками, понимая развитие агрессивности по типу «доминанты», утверждал, что ее нельзя ликвидировать или приостановить даже при угрозе сильного наказания. В работе с агрессивными детьми он предлагал формировать социально приемлемые реакции для того, чтобы энергия детей находила свое воплощение не в агрессивных, а социально одобряемых поступках (36). Проблеме изучения общения и причин агрессивности и конфликтности было посвящено исследование А.Б. Залкинда, А.С. Залужного и др (57).. При этом обнаружилось, что причинами агрессивного поведения могут стать неудовлетворенность ребенка содержанием общения со сверстниками и низким социальным ста 35 тусом в группе. Линия исследования особенностей общения ребенка в детском коллективе и поиска причин его агрессивности, конфликтности, негативизма была продолжена отечественными психологами в 60-е годы. Следуя тезису Л.С. Выготского о переживании как единице анализа социальном ситуации развития, ряд психологов делают акцент в изучении причин агрессивного поведения ребенка на нарушении потребностно й сферы (Л.С. Славина, Л.И. ] отрицательными аффективными понимаем такие переживания, в основе которых лежит неудовлетворенность каких-либо жизненно важных для ребенка потребностей или конфликт между ними Фактическая невозможность удовлетворить свои притязания всегда сталкивает ребенка с неуспехом. Отсюда возникает неадекватная реакция ребенка на неуспех» (66, 62). Неадекватные реакции ребенка вызывают ответные реакции у окружающих, что еще больше усугубляет его отрицательные переживания. Исследование В.С. Мухиной показывает связь развития агрессивного поведения со структурой самосознания ребенка. Неудовлетворенность в признании (как один из ведущих компонентов структуры детского самосознания) приводится в качестве возможной причины развития детской агрессивности. В.С. Мухина отмечает, что ложь и агрессия как защитные механизмы возникают в поведении ребенка, в том случае, когда они испытывают трудности в общении и со взрослыми (116). Автор предлагает педагогам так организовать деятельность детей в коллективе, чтобы каждый ребенок мог реализовать свое притязание на признание среди сверстников. (115). Концепция агрессивности, предложенная отечественными учеными В.С. Ротенбергом и С.М. Бондаренко, базируется на теории поисковой активности. Под поисковой активностью понимается деятельность, направленная или на изменение неприемлемой ситуации, или на изменение своего отношения к ней, или на сохранение благоприятной ситуации вопреки действию угрожающих ей факторов и обстоятельств, при отсутствии определенного прогноза результатов такой активности, но при постоянном учете промежуточных результатов в процессе самой деятельности (135, 136). Авторы полагают, что воспитанием адекватной поисковой активности путем ее направления можно снять агрессию у ребенка. |