|
90 1. вербальная прямая угроза (ссора, крик, обзывание, публичное унижение, открытые угрозы и т.п.); 2. вербальная косвенная агрессивность (сплетни, скрытое запугивание и т.п.); 3. физическая прямая агрессивность (чаще всего проявление негативных чувств непосредственно против другого человека с применением физической силы); 4. физическая косвенная агрессивность (битье кулаками по столу, взрывы ярости, сопровождающиеся порчей предметов и т.п.). По результатам диагностики очень небольшой процент обследуемых (8%) имеют низкии уровень агрессивных проявлении, стараясь уходить от агрессивных форм разрешения конфликтных ситуаций. В процессе диагностирования агрессивных проявлений младших школьников школ интернатов нас интересовала и реакция педагогов на проявление агрессивности у учащихся (таблица №3, приложение №3). Таблица №3 Оценка реакций педагогов на проявление агрессивности у детей младшего школьного возраста Способы разрешения агрессивных проявлений Отношение к использованию способа № Использую 1. УКЛОНЕНИЕ: Стараюсь уклониться от агрессивных проявлений детей, если это не грозит их здоровью и других людей. часто Предпочитаю использовать Использую редко 78% Не использую 22% 2. ПРИСПОСОБЛЕНИЕ: Стараюсь выработать решение, удовлетворяющее 4% 83% 5% 8% |
33 выходящим за пределы моральных и юридических норм. В то же время средства агрессивного поведения используют отдельные люди, группы, сообщества, целые государства в целях защиты своих интересов, борьбы за свои права, достижения поставленных целей. На первом этапе исследования была составлена таблица, отражающая обобщенные представления о проявлениях агрессивного поведения, которые в дальнейшем были детализированы применительно к подростковому возрасту, это позволило выделить виды и характерные проявления агрессивного поведения подростков (табл. 1). Таблица 1 Виды и характерные проявления агрессивного поведения Вид агрессивного поведения Характерные типичные проявления агрессивного поведения Проявление вербальной прямой агрессии Проявление негативных чувств непосредственно против другого человека как через форму (ссора, крик, визг и т.п.), так и через содержание словесных ответов (проклятия: ругань, унижение: подавление, обзывание: публичное унижение, демонстрация власти: открытые угрозы, преднамеренное принижение уверенности человека в себе, его компетентности, самооценке). Проявление вербальной косвенной агрессии Опосредованное проявление негативных чувств через содержание, словесных ответов, высказанных «про себя» или окольным путем направленные на другое лицо (проклятия, ругань, злые Проявление физической прямой агрессии шутки, сплетни, скрытое запугивание, наделение чрезмерной ответственностью без оказания поддержки и как следствие злорадство по поводу неудач).___________________________________ Проявление негативных чувств непосредственно против другого человека с применением физической силы (нападение). Проявление физической косвенной агрессии Проявление негативных чувств с использованием физической силы, направленной на замещающие источник фрустрации как живые объекты (нападение на посторонних лиц), так и предметы (битье кулаками по столу, хлопанье дверями, взрывы ярости, сопровождающиеся порчей предметов). __ В реальной жизни практически каждый человек, а подросток особенно в силу специфического возраста прибегает к тем или иным формам и средствам агрессивного поведения. В этой связи с позиции педагогической науки и практики целесообразно выделить уровни агрессивного поведения. В диссертации такая задача решена, опираясь на разработанные прежде всего 3. Скорны (222) и П.А. Ковалевым (75) характеристики проявлений вербальной (прямой и косвенной) и физической (прямой и косвенной) агрессии. ▼ ф 166 Заключение Ф Исследование посвящено актуальной проблеме коррекции агрессивного поведения подростков средних общеобразовательных школ. Предпосылками к данной работе послужили наблюдения за функционированием типичной общеобразовательной школы и стремление внести посильный вклад в снижение уровня агрессивности подростков. В результате проведённого исследования и опытно-экспериментальной ра# Ф боты получены следующие выводы: 1. Анализ психолого-педагогической и специальной литературы свидетельствует, что основные теоретические концепции агрессивности разработаны в рамках теории влечения (инстинкта), фрустрационной теории, теории социального научения, мотивационной теории, в которых нашли свое отражение взгляды на изучаемую проблему представителей разных направлений: этологического, психоаналитического, бихевиористского и необихевиористского, гуманистического. Науковедческий анализ и синтез перечисленных теорий и разработанных на их основе классификаций видов агрессивности, а также результаты собственного исследования позволили выявить виды и характерные типичные проявления агрессивного поведения, свойственных подростку: а) проявление вербальной прямой агрессии (ссора, крик, визг, проклятия: ругань, унижение: подавление, обзывание: публичное унижение, демонстрация власти: открытые угрозы, преднамеренное принижение уверенности человека в себе, его компетентности, самооценке и т.п.); б) проявление вербальной косвенной агрессии (сплетни, скрытое запугивание, наделение чрезмерной ответственностью без оказания поддержки и как следствие злорадство по поводу неудач и т.п.); в) проявление физической прямой агрессии (проявление негативных чувств непосредственно против другого человека с применением физической силы); г) проявление физической косвенной агрессии (битье кулаками по столу, хлопанье дверями, взрывы ярости, сопровождающиеся порчей предметов и т.п.). 2. Комплексная диагностика проявления агрессивного поведения подростков с позиции классификации его типов позволяет получить данные, необходимые для выявления предпосылок, внешних ситуационных факторов, динамики arpeeI |