|
отделения курса иностранных языков объясняется обязательным условием приема наличием высшего образования, полученного после предварительного окончания гимназии (таким образом, обусловившего владение, как древними, так и новыми иностранными языками) для обучения в данном учебном заведении высшего профессионального образования. В том же 1911 году в Нижнем Новгороде был открыт «Учительский институт». Инициатива открытия института исходила от правительства. Учительский институт и состоящее при нем для практических занятий воспитанников городское училище содержались на казенный счет. Целью Института объявлялась подготовка учителей для городских училищ (по Положению 1872 года). Нижегородский учительский институт, существовавший с 30 октября 1911 года, в отличие от учительских семинарий, которые готовили преподавателей для одно-, двухклассных начальных школ, выпускал педагогов-многопредметников для «высших» начальных училищ с четырехклассным образованием, существовавших в городах и уездных центрах. Обучались в институте три учебных года, курсы именовались «классами», а студенты воспитанниками I, II и III классов. При некоторых институтах имелись базовые высшие начальные училища, где проходили практику воспитанники 111 класса. Изучались предметы курса городских училищ, где предстояло работать выпускникам, и педагогические дисциплины: педагогика, психология, дидактика, методика всех главных предметов, а также бухгалтерия и гигиена. Так как включение в программы педагогических дисциплин шло за счет уменьшения общеобразовательной программы (в частности, древних и новых языков), то аттестат об окончании института не давал права поступления в университеты. «Именные списки лиц, служащих в институте и выписка из протокола заседания педагогического совета о принятии в институт лиц женского пола (7.09.17 29.12 .1917). Вместе с тем, в программе преподавания иностранные 126 |
может быть разрешено лишь временно на текущий 1902 учебный год». [181, Л.4] Однако, согласно тем же архивным данным, Кушке преподавала в Нижегородском Коммерческом училище с 1902 по 1907 год включительно. Видимо, ей каждый год следующие пять лет с теми же оговорками продлевали контракт преподавательницы. Французский язык в училище преподавали с 1902 по 1907 год Полина Львовна Лешиен в младших классах, [181, Л.4] «Дело № 12 попечительского совета Нижегородского коммерческого училища о назначении «Дело № 23 попечительского совета Нижегородского коммерческого училища об определении М.Е.Кабан преподавательницей французского языка в училище» 1902-1903 гг. и Эммме-Юлий-Алессандр Альбертович Раймонда [181] «Формулярный список преподавателя французского языка Эммме-ЮлияАлессандра Альбертовича Раймонда». Существование училища было недолгим по 1919 год, когда и до него добралась реформа образования, проводимая новой властью. В архиве сохранился «Журнал об успехах учеников 2-го класса по немецкому языку за 1918-1919 учебный год». [181] Он содержит сведения только за октябрь, не выставлено ни единой отметки. Общий дух смутного времени докатился и до этого учебного заведения Нижнего Новгорода, учителям было не до качественного обучения иностранным языкам, в связи с реформой школы наступила полнейшая неясность. Нижегородский учительский институт. Нижегородский учительский институт, существовавший с 30 октября 1911 года, в отличие от учительских семинарий, которые готовили преподавателей для одно-, двухклассных начальных школ, выпускал педагогов-многопредметников для «высших» начальных училищ с четырехклассным образованием, существовавших в 180 181 городах и уездных центрах. Обучались в институте три учебных года, курсы именовались «классами», а студенты воспитанниками I, II и III классов. При некоторых институтах имелись базовые высшие начальные училища, где проходили практику воспитанники III класса. Изучались предметы курса городских училищ, где предстояло работать выпускникам, и педагогические дисциплины: педагогика, психология, дидактика, методика всех главных предметов, а также бухгалтерия и гигиена. Так как включение в программы педагогических дисциплин шло за счет уменьшения общеобразовательной программы (в частности, древних и новых языков), то аттестат об окончании института не давал права поступления в университеты. «Именные списки лиц, служащих в институте и выписка из протокола заседания педагогического совета о принятии в институт лиц женского пола (7.09.17 29.12 .1917). В спискеучебников нет иностранных языков. [161] Нижегородское Владимирское реальное училище было открыто 11.09.1877 г. Имело 6 обязательных классов и 7-й факультативный, с 1888 г. 7-й класс ставший обязательным. Училище готовило выпускников к дальнейшему обучению в высших технических заведениях. В нем изучали немецкий и французский языки. Выводы по 2-й главе: Для более глубокого изучения генезиса рассматриваемой проблемы, в'") исследовании вводится собственная периодизация истории изучения и преподавания европейских иностранных языков как древних, так и новых (латинский, греческий, немецкий, французский, появление английского языка в качестве преподаваемого предмета): начиная с периода Древней Руси по первую четверть XVIII века (до периода реформ Петра I); далее в период со второй четверти ХУШ по середину XIX века; затем пристальное внимание уделяется проблемам преподавания европейских иностранных языков с |