|
128 что обусловлено растущей потребностью региона в кадрах, профессионально владеющих иностранными языками. 2.3 Образовательный потенциал историко-педагогического наследии методов преподавании иностранных языков в сфере профессионального образовании В настоящее время наблюдается взрыв интереса к иностранному языку, что выражается не только в издании массовыми тиражами пособий но иностранным языкам, наплыве в страну учебной литературы из стран изучаемых языков, открытии всевозможных курсов по их изучению, но и, что особенно важно, в изменении роли и места предмета «иностранный язык» в системе образования, в т ом числе и профессионального. Именно этот учебный предмет, ориентированный главным образом нс па получение знаний, а на формирование деятельностных умений, имеет огромный потенциал возможностей для всестороннего развития личности. Изменения, которые произошли в нашей стране за последние десятилетия, выявили огромную потребность широких масс населения в изучении иностранных языков, особенно английского, что связано с самыми разными обстоятельствами и возможностями. Это, прежде всего: • контакты в экономической, политической, культурной и прочих средах жизни; • обучение за рубежом; • профессиональные стажировки за рубежом; • работа за рубежом; • работа в учреждениях, фирмах, сотрудничающих с зарубежными партнерами; * различные виды туризма и т.д. |
65 Кроме того, именно этот учебный предмет, ориентированный главным образом не на получение знаний, а на формирование деятельностных умений, имеет огромный потенциал возможностей для всестороннего развития личности. Изменения, которые произошли в нашей стране за последние десятилетия, выявили огромную (хотя и чисто прагматическую) потребность широких масс населения в изучении иностранных языков, особенно английского, что связано с самыми разными обстоятельствами и возможностями. Это, прежде всего: • контакты в экономической, политической, культурной и прочих средах жизни; • обучение за рубежом; • профессиональные стажировки за рубежом; • повышение квалификации, овладение новыми профессиями за рубежом; • работа за рубежом; • работа в учреждениях, фирмах, сотрудничающих с зарубежными партнерами; • различные виды туризма и т.д. Все эти факторы, несопоставимо с предыдущими временами, выдвинули (вероятно, на какой-то период) этот учебный предмет чуть ли не на первое место среди прочих других во всех подсистемах образования, начиная с детского сада. Одновременно эти же факторы впервые определили в нашей стране необходимость функционирования новой подсистемы языкового образования — дополнительного ускоренного курсового обучения. Такой социальной потребности до последних десятилетий не было в нашем обществе, как не было и задачи обучения языку как средству общения и способу приобщения к иной культуре. Однако длительная искусственная изоляция нашего общества от мировых процессов межкультурной коммуникации не могла приостановить развитие науки о языке и соответственно новых требований к системе изучения |