|
55 чинов людей». Благодаря этому распоряжению, уже в следующем, 1716 году в разных городах России было открыто 12 школ; к ним в 1720-22 годах добавилось дополнительно около 30-ти. Новая школа получила название «цифирной» школы, поскольку обучала. В основном, арифметике и геометрии. [86, С.249] Но, поскольку Петра интересовала, в первую очередь, профессиональная подготовка, почти сразу же у «цифирной» школы была отнята значительная часть ее учеников детей духовного сословия. Таким образом, вопрос о самом существовании светской школы оказался неустойчивым, поэтому петровская светская школа оказалась недостаточно долговечной. [55, С.78]. Специфическая особенность системы российского образования рассматриваемого этапа оно не ставит задачи воспитания и общеобразовательной подготовки, а преследует цель обучения для профессиональных целей, как государственных, так и духовных. Данный факт объясняется геми причинами, что правительство, а, значит, и государство, нуждалось в тот момент истории в людях, получивших профессиональную подготовку, н прикладывало вес усилия, чтобы направить молодежь всех сословий в такие профессиональные школы, которые подготовили бы ее к тем занятиям, которыми их предки обязаны были заниматься раньше. Следует учитывать тог факт, что, само по себе общее образование мало ценилось как правительством, так и обществом. Вот почему Петр ограничился на первых порах тем, что открыл ряд специальных(профсссиональных) школ, где, в частности, поспешно осваивали навыки разговорной речи на различных иностранных языках. В России высшая школа начинает формироваться лишь в следующей, второй четверти XVII 1-го века. Создается еще ряд специализированных профессиональных учебных заведений Императорский лицей, кадетские |
114 слободы ни своим статусом, ни программой, ни местом нахождения, находясь вне пределов Немецкой слободы. Таким образом, иноверческие школы Немецкой слободы Москвы и ее учителя в конце XVII — первой четверти XVIII в. сыграли важную роль в обучении не только детей иностранцев, но и русских людей. Петровское правительство привлекло их к осуществлению своих планов по развитию отечественного образования, прежде всего в деле обучения сыновей русского дворянства и приказных служителей. В XVIII в. именно духовная школа оказала светской ряд незаменимых услуг, так как воспитанники семинарии заполняют пустые кадры и скрашивают своим участием первые шаги деятельности светских учебных заведений. Характерная черта русской школы рассматриваемого этапа она не ставит своей задачей воспитание и общее образование, а имеет в виду, главным образом, выучку для профессиональных целей, как государственных, так и духовных. Это объяснятся тем, что правительство нуждалось в людях, получивших профессиональную подготовку, и употребляло все усилия, чтобы загнать молодежь всех сословий в такие профессиональные школы, которые подготовили бы ее к тем же самым занятиям, какими отцы и деды обязаны были заниматься раньше. Кроме того, само по себе общее (элементарное) образование мало ценилось как правительством, так и обществом. Вот почему правительство ограничилось на первых порах тем, что открыло ряд специальных школ, где, в частности, поспешно осваивали навыки разговорной речи на различных иностранных языках. Высшая школа в России начинает функционировать лишь в следующей, второй четверти XVIII века. Создается еще ряд специализированных и общеобразовательных учебных заведений Императорский лицей, дворянские институты, кадетские корпуса, гимназид, коммерческие училища и другие, но в |