|
в старших классах обычно в тот момент, когда получаемое образование начинает восприниматься как бессмысленное с точки зрения возможных перспектив работы, и продолжается, как правило, до создания семьи. В этот период между школой, неустроенностью первичного периода трудовой деятельности и моментом формирования семьи молодежные субкультуры вносят в жизнь подростка веселье, сильные эмоции, «переживание» жизни. Научный интерес к проблемам молодежи носит постоянный и устойчивый характер в отечественной философии, социологии, психологии, педагогике. Социально-философские проблемы молодежи как важной социальной группы общества нашли свое отражение в исследованиях С.Н. Иконниковой, И.М. Ильинского, И.С. Кона, В.Т. Лисовского и др. Значительный вклад в исследование досуга молодежи внесли Г.А. Прудненский, Б.А. Трушин, В.Д. Петрушев, В.Ы. Пименова, А.А. Гордон, Э.В. Соколов, И.В. Бестужев-Лада. К изучаемой нами проблеме близки работы по саморазвитию и самореализации личности в сфере досуга (А.И. Беляева, А.С. Каргин, Т.И. Бакланова), по вопросам психолопги личности (Г.М. Андреева, А.В. Петровский и др.). В научный анализ теории и практики культурно-досуговой деятельности значительный вклад внесли А.Д. Жарков, В.А. Ковшаров, Ю.Д. Красильников, Ю.А. Стрельцов, В.М. Чижиков, Н.Н. Ярошенко. Культура в широком понимании принадлежит к числу фундаментальных категорий для человеческого сообщества, сознания и творческой деятельности людей. Ее исключительная роль проявляется уже в том, что она пронизываетпрактически все отрасли современной науки, изучающие жизнь и деятельность человека и общества. Произошедшая дифференциация населения российского общества привела к созданию молодежной культурной среды с множеством автономных культурных образований, отличающихся от отечественных культурных традиций только им присущими нормами и ценностями, правилами, оценками и суждениями. Автономные культурные образования в виде молодежной субкультуры в большинстве своем не склонны отвергать нормы и ценности 44 |
6 С.Н. Иконниковой, И.М. Ильинского, И.С. Кона, В.Т. Лисовского и др. Значительный вклад в исследование досуга молодёжи внесли Г.А. Пруденский, Б.А. Трушин, В.Д. Петрушев, В.Н. Пименова, А.А. Гордон, Э.В. Соколов, И.В. Бестужев-Лада. К изучаемой нами проблеме близки работы по саморазвитию и самореализации личности в сфере досуга (А.И. Беляева, Т.И. Бакланова, В.С. Садовская), по вопросам психологии личности (Г.М. Андреева, А.В. Петровский и др.). Основные позиции исследования данной темы диссертации потребовали проработки теоретических положений: о сущности, структуре, процессе воздействия культурно-развлекательных программ (Г.М. Бирженюк, Т.И. Заславская, В.Н. Иванов, А.С. Калугин, А.М. Марков, Р.В. Рывкина, Ж.Т. Тощенко); о сущности социальных технологий (В.Г. Афанасьев, А.И. Зайцев, Э.С. Маркарян, Н. Стефанов). Среди работ, непосредственно посвящённых телевидению, можно выделить те, в которых исследуются лексико-семантические и синтаксические особенности телевизионных программ (А.Н. Бертякова, Г.Н. Беспамятнова); социокультурное значение телевидения в жизнедеятельности общества (А.Г.Айзенберг, Д.Е. Братышев, А.В. Раскин, В.Б. Шиф, О.Р.Самарцев и др.). Особенно следует отметить диссертационное исследование С.В. Кузьменко «Формирование общественного мнения средствами телевидения: социально-культурный аспект», в котором автор впервые рассматривает деятельность телевидения адекватно теме нашего исследования. В научном анализе теории социально-культурной деятельности диссертантка опиралась на научные труды А.Д. Жаркова, Л.С. Жарковой, В.А. Ковшарова, Ю.Д. Красильникова, Н.А. Паршикова, Ю.А. Стрельцова, В.Я. Суртаева, В.М. Чижикова. 63 § 3 Субкульту ра важнейшая характеристика молодежной телевизионной аудитории / Логика нашего исследования диктует необходимость рассмотрения специфики культуры молодежной телевизионной аудитории в I учреждениях культуры. Научный интерес к проблемам молодежи носит постоянный и устойчивый характер в отечественной философии, социологии, психологии, педагогике. Социально-философские проблемы молодежи как важной социальной группы общества нашли свое отражение в исследованиях С.Н. Иконниковой, И.М. Ильинского, И.С. Кона, В.Т. Лисовского и др. Значительный вклад в исследование досуга молодежи внесли Г.А. Прудненский. Б.А. Трушин, В.Д. Петрушев, В.Н. Пименова, А. А. Гордон, Э.В. Соколов, И.В. Бестужев-Л ада. К изучаемой нами проблеме близки работы по саморазвитию и самореализации личности в сфере досуга (А.И. Беляева, А.С. Каргин, Т.И. Бакланова), по вопросам психологии личности (Г.М. Андреева, А.В. Петровский и др.). В научный анализ теории и практики культурно-досуговой деятельности значительный вклад внесли А.Д. Жарков, В.А. Ковшаров, Ю.Д. Красильников, Ю.А. Стрельцов, В.М. Чижиков, Н.Н. Ярошенко. Исследования названных авторов имеют важное значение для совершенствования теории и методики культурно-досуговой деятельности молодежи. Для выявления основных характеристик молодежной культуры необходимо дать определение культуры в целом. Культура в широком понимании принадлежит к числу фундаментальных категорий для человеческого сообщества, сознания и творческой деятельности людей. Ее исключительная роль проявляется уже в том, что она пронизывает практически все отрасли современной науки, изучающие жизнь и деятельность человека и общества. Оказывая влияние на развитие общества и каждого отдельного человека, культура 64 сама, вместе с тем, со своими носителями претерпевает развитие и деградацию. • Произошедшая дифференциация населения российского общества привела к созданию молодежной культурной среды с множеством автономных культурных образований, отличающихся от отечественных культурных традиций только им присущими нормами и ценностями, правилами, оценками и суждениями. Автономные культурные образования в виде молодежной субкультуры в большинстве своем не склонны отвергать нормы и ценности культуры взрослого населения, но они и не следуют их традициям. На наш взгляд, следует рассматривать молодежную субкультуру как результат .конкретного возрастного периода в жизни человека, отражающий культуру молодежи, имеющей собственные приоритеты: свою моду, манеру поведения, нормы, ценности, оценки и суждения. Характерными чертами этого возраста являются стремление к независимости, ожидания радости, максимализм и нетерпимость к недостаткам, что побуждает молодежь выделяться из общественной системы ценностей и развивать собственный молодежно-коллективный I образ жизни. Важнейшими характеристиками современной молодежи являются: поисковая, творческо-экспериментальная активность, склонность к игровой деятельности, захватывающей психику личности целиком, дающей постоянный поиск эмоций, новых ощущений. Игровая деятельность носит универсальный характер, она притягивает к себе молодых людей любого социального положения. Диапазон этих интересов широк и многообразен: участие в телевизионных и газетных викторинах, конкурсах; компьютерные игры; спортивные состязания. Феномен игры порождает огромный невероятно быстро разрастающийся мир, в который молодежь погружается безоглядно. Этот мир обеспечивает молодежи прерывание повседневности. По мере потери |