|
ском развитии (системой традиционных материально-этических ценностей, уровнем образования, квалификацией, базой знаний, наличием развитых рыночных и общественных институтов). Человеческий капитал, как определяет его большинство экономистов, состоит из «приобретенных знаниях, навыков, мотиваций и энергии, которыми наделены человеческие существа и которые могут использоваться в течении определенного времени в целях производства товаров и услуг». Иными словами, человеческий капитал индивида есть его способность к производству товаров и услуг. Знания, способности и навыки человека признаны авторами теории особой формой капитала на том основании, что подобно материальновещественным средствам производства, их формирование требует как от самого работника, так и от всего общества весьма существенных издержек, и что они, подобно физическому капиталу, обеспечивают своему обладателю более высокий доход. Таким образом, концепция человеческого капитала позволила тесно связать исследование невещественных форм богатства (вложения в человека) с изучением их взаимодействия с экономическим ростом динамикой материальных элементов богатства. Теория человеческого капитала и не определила однозначного подхода к решению проблемы экономической эффективности (в ней царит многообразие количественных оценок, методов и методик ее измерения), благодаря ей удалось значительно приблизиться к определению места, в частности, образования в процессе производства, его значении для поддержания темпов роста, его роли в повышении производительного уровня общества. Проблема вложений в человека и формирования невещественных форм богатства приобретает особую актуальность, на наш взгляд, в условиях кризиса. Ключевая роль человека как источника и движущей силы выхода из кризиса практически не принимается во внимание в нынешних программах реформ. В этих условиях исследование проблем, связанных с формированием невещественных форм богатства, измерением его и оценкой эффективности богатства приобретают особую актуальность. 53 |
ских успехов стран Восточной Азии показал, что они были обусловлены прежде всего “социальной способностью нации” к прорывам в экономическом развитии (системой традиционных материально-этических ценностей, уровнем образования, квалификацией, базой знаний, наличием развитых рыночных и общественных институтов). Основой для определения доли домашних хозяйств в производственных % факторах могут служить разработки концепции человеческого капитала, которая получила свое оформление и бурное развитие в 60-ые годы нынешнего Шульца и других позволила практически поставить вопрос об образовательноквалификационном потенциале как особом производственном факторе, об из-4 мерении его производительности. Человеческий капитал, как определяет его большинство экономистов, состоит из “приобретенных знаниях, навыков, мотиваций и энергии, которыми наделены человеческие существа и которые могут использоваться в течении л определенного времени в целях производства товаров и услуг*. Иными словами, человеческий капитал индивида есть его способность к производству товаров и услуг. Знания, способности и навыки человека признаны авторами теории особой формой капитала на том основании, что подобно материальновещественным средствам производства, их формирование требует как от самого работника, так и от всего общества весьма существенных издержек, и что они, подобно физическому капиталу, обеспечивают своему обладателю более высокий доход.123 1Кузин Д. Национальный экономический успех: уроки зарубежного опыта //ч Вопросы экономики. 1992. №11. С. 19. 2Bowen Н. R. et al. Investment in Learning. San Francisco, 1978. P. 362. 3Thurow L. C. Investment ih Human Capital. Belmont, 1970. P. 15. Таким образом, концепция человеческого капитала позволила тесно связать исследование невещественных форм богатства (вложения в человека) с изучением их взаимодействия с экономическим ростом динамикой материальных элементов богатства. Хотя теория человеческого капитала и не определила однозначного подхода к решению проблемы экономической эффективности (в ней царит многообразие количественных оценок, методов и методик ее изI мерения), благодаря ей удалось значительно приблизиться к определению места, в частности, образования в процессе производства, его значении для под4 держания темпов роста, его роли в повышении производительного уровня общества.1 Проблема вложений в человека и формирования невещественных форм богатства приобретает особую актуальность, на наш взгляд, в условиях кризиса. Ключевая роль человека как источника и движущей силы выхода из кризиса практически не принимается во внимание в нынешних программах реформ. В этих условиях исследование проблем, связанных с формированием невещественных форм богатства, измерением его и оценкой эффективности богатства приобретают особую актуальность.12 Таким образом, нами предложена следующая система критериев и показателей развития домашних хозяйств (см. Схему 4). 1Современный капитализм: проблемы рабочей силы. М.: Наука, 1985. С. 112. 2 См., например: Сабирьянова К.З. Инвестиции в человеческий капитал: теоретический и эмпирический анализ. Автореф. дисс... канд. эконом, наук. Екатеринбург, 1993. Автором предпринята попытка экономического анализа индивидуальных вложений и индивидуальных выгод, связанных с формированием и развитием человеческого капитала в СССР. Кроме того, в работе произведена ориентировочная оценка вклада образования в экономический рост в нашей стране в условиях централизованно-планируемой экономики. |