|
106 му количеству студентов экспериментальных и контрольных группах. Таблица 8 Матрица распределения студентов по группам проявления направленности студентов на безопасность профессиональной деятельности студентов экспериментальных и контрольных групп на этапах эксперимента Группа Экспериментальная группа Контрольная группа Колич. % Колич. % НБ-1 НБ-2 НБ -3 НБ -4 НБ -5 Данные, полученные в экспериментальных группах, сравнивались с полученными данными в контрольных группах, в которых экспериментальное обучение не проводилось. Таким образом, в данном параграфе нами рассмотрена техника диагностики результатов педагогического эксперимента в соответствии с целью и задачами, представленными выше. 2.2 Методика поэтапного развития направленности на безопасность профессиональной деятельности студентов вуза В данном параграфе описываются процессуально-содержательные особенности разработанной нами методики поэтапного развития направленности студентов вуза на безопасность профессиональной деятельности. Методику мы понимаем как упорядоченную деятельность, направленную на достижение заданной цели; совокупность путей, способов достижения цели, решения конкретных педагогических задач [59]. Кроме того, анализ теоретических и практических аспектов проблемы развития направленности студентов на безопасность профессиональной деятельности, а также собственный опыт работы в качестве преподавателя вуза, позволили сделать вывод о том, что профессиональную направлен |
122 Таблица 7 Матрица распределения студентов по группам проявления профессиональной направленности студентов экспериментальных и контрольных групп на этапах эксперимента Группа проявления профессиональной направленности Экспериментальная группа = = ------------------------ш .-------а-----------------1 Контрольная группа Колич. % Колич. % Пн-1 Пн-2 Пн-3 Пн-4 Пн-5 Данные, полученные в экспериментальных группах, сравнивались с полученными данными в контрольных группах, в которых экспериментальное обучение не проводилось. Таким образом, в данном параграфе нами рассмотрена техника диагностики результатов педагогического эксперимента в соответствии с целью и задачами, представленными выше. 2.2 Методика поэтапного развития профессиональной направленности студентов в процессе психолого-педагогической подготовки В данном параграфе описываются процессуально-содержательные особенности разработанной нами методики поэтапного развития профессиональной направленности студентов в процессе психолого-педагогической подготовки. Методику мы понимаем как упорядоченную деятельность, направленную на достижение заданной цели; совокупность путей, способов достижения цели, решения конкретных педагогических задач (55). Кроме того, анализ теоретических и практических аспектов проблемы развития профессиональной направленности студентов в процессе психолого-педагогической подготовки, а также опыт работы в качестве практическо |