|
113 Этап Методы, средства реализации этана Результат профессиональных . достижений при ведущей роли мотивации на безопасность самореализации; развитие способности студентов к прогрессивному саморазвитию, самоорганизации, самоподготовке; развитие их рефлексивных способностей анализировать и оценивать собственные цели, действия, методы и приемы профессиональной деятельности с позиций безопасности. планирования. Методы конкретизации жизненных целей в рамках определенной профессиональной области. Методы основывающиеся на анализе представления студента об идеальной личности профессионале в избранной области профессиональной деятельности — анализ особенностей биографии (развития и жизни) выдающихся и знаменитых людей представителей различных профессиональных сообществ, построения личного профессионального плана, методы интерактивного моделирования, имитации — искусственное создание ситуаций и прогнозирования возможных вариантов и результатов их разрешения Средства: исследовательская поисковая работа, дискуссии, диспуты, ролевые игры Графические средства моделирования и планирования, компьютерные программы «планировщики» ности, мотивы, .ценности и ценностные ориентации, профессиональная позиция; образ жизни, материальные условия, отношения с коллегами; отношение к себе здоровье, саморегуляция, самоуправление; гражданская позиция. Представление о целях собственного профессионального развития Развитие качеств личности безопасного типа: способность гасить источники угрозы собственному и иному существованию в самом себе, своевременно предупреждать напряженность в повседневном общении и строить свое поведение на основе прогноза различного рода опасностей, возникающих вследствие предпринимаемых действий в семейно-бытовой, общественной, учебной, производственной, природной и иных сферах. Это человек, свободно ориентирующийся в конкретных жизненных условиях Практическая реализация перечисленных методов происходила в процессе выполнения заданий с применением ряда диагностических методик. Так метод биографической рефлексии, предполагающий осмысление студентами собственной биографии с целью выяснения личностных особенностей, своей общей направленности, а также направленности на безопасность профессиональной деятельности, предполагал использование следующих диагностических методик: «Ценностные ориентации» (М.Рокич) |
126 Таблица 8 Методика поэтапного развития профессиональной направленности студентов в процессе психолого-педагогической подготовки Этап Методы, средства реализации этапа Результат 1 Самоанализ профессиональной направленности студента выявление личностных мотиваторов: потребностей, мотивов, интересов, желаний, ценностей, ценностных ориентаций. Метод биографической рефлексии, предполагающий осмысление студентами собственной биографии. Средства: самостоятельная работа с тестами оценки мотивации, потребностей, направленности, ценностных ориентаций, программа ЫГеУпе — компьютерная версия каузометрии, метода анализа и проектирования жизненного пути (Головаха, Кроник, 1982). Личностные потребности, мотивы, ценностные ориентации, отношение к жизненному пути 2 Определение деятельностных и объектных предпочтений Методы самоанализа с использованием тестовых методик профессиографии, Виды предпочитаемой деятельности: анализирующая, преобразующая, инновационная. Сфера, объекты и предмет деятельности (объектные предпочтения): человек-человек, человек-машина, человекприрода и др.). 3 Целеобразование. Определение жизненных целей, средств и ограничений в общем виде Методы проектирования идеала профессионала, самооценки, определения идеальных качеств профессионала Средства: тесты, корректировка идеала на основе дополнительной информации, дискуссий, диспутов, исследовательской работы Методики определения ценностных и смысложизненных ориентаций (Д.А.Леонтьев), Представления о себе в будущем, оценка собственных профессиональных и жизненных устремлений: достижения, образ жизни, степень удовлетворенности потребностей, уровень социального признания и т.д. 4 Выработка и принятие профессиональных целей. Определение основных профессиональных целей. Методы конкретизации жизненных целей в рамках определенной профессиональной области. Методы основывающиеся на анализе представления студента об идеальной личности профессионале в избранной области профессиональной Представление об идеальном специалистепрофессионале успешной в профессиональном и жизненном планах личности: потребности, мотивы, ценности и ценностные ориентации, профессиональная пози 127 Этап Методы, средства реализации этапа Результат деятельности — анализ особенностей биографии (разви1тия и жизни) выдающихся и знаменитых людей представителей различных профессиональных сообществ, построения личного профессионального плана (ЛПП) (Н.С.Пряжников) ция; образ жизни, материальные условия, отношения с коллегами; отношение к себе здоровье, саморегуляция, самоуправление; гражданская позиция. Представление о целях собственного профессионального развития Определение собственных желательных качеств 5 Построение иерархии целей и определение этапов их достижения; определение имеющихся ресурсов и путей их пополнения: материальных временных, способностей, знаний, умений; определение промежуточных целей; построение иерархии целей: взаимного подчинения и последовательности достижения. Метод самопроектирования — разработка студентами собственной траектории развития на основе системного анализа и сетевого планирования. Исследование проблемного поля профессии, определение направлений работы, позволяющих подойти к решению профессиональных проблем, методы интерактивного моделирования, имитации — искусственное создание ситуаций и прогнозирования возможных вариантов и результатов их разрешения Средства: исследовательская поисковая работа, дискуссии, диспуты, ролевые игры Графические средства моделирования и планирования, компьютерные программы «планировщики» Определение основных профессиональных целей и средств их достижения. Выделение промежуточных целей этапов профессионального развития. Наличные ресурсы: способности, время, знания, умения, материальные ресурсы Определение возможностей восполнения ресурсов, определение методик саморазвития, применение методов саморазвития. Известно, что современная система образования располагает широким выбором различных способов и методов образования и развития, однако, наиболее эффективными среди них, как показали результаты проведенного нами исследования, являются те, которые не преподносят готовые факты из реальной жизни, а требуют анализа этих фактов и конкретных ситуаций с целью применения имеющихся знаний и умений для развития профессиональной направленности студентов. Практическая реализация перечисленных методов происходила в процессе выполнения заданий с применением ряда методик. Так метод биографической рефлексии предполагал развитие профессиональной направленности студентов: с помощью методик «Ценностные ориентации» (М.Рокич) и «Направленности личности» (Б.Басса), позволяющей определить свойственные студентам потребности, интересы, склонности, мотивы, ценности и ценностные ориентации; с помощью методики Д.А.Леонтьева на определение типа собственной смысложизненной ориентации; методики Е.А.Климова предполагающей определение предпочтительных сфер собственной профессиональной деятельности, определение предпочтительных профессиональных взаимодействий (человек-живая природа, человек-человек, человек-техника, человек знаковая система, человек-художественный образ); анализ собственной биографии с выделением наиболее предпочтительных для будущего специалиста стратегий поведения в трудных ситуациях, ответа на вопрос «Можно ли было разрешить проблему другим способом?»; анализа с помощью методик Т.Элерса, позволяющей определить тип мотивации студента: успеха, одобрения, избегания неудач; применение тестов, включающих задания на уточнение качеств, требующих изменений, усовершенствований, т.е. развития личности студента с точки зрения соответствия современным социальным условиям; методика, содержащая задания на самоанализ с целью определения собственного отношения к будущей профессии, позволяющая ответить на вопрос. Кем в профессиональном плане студент видит себя? сочинение на тему «Ваше представление об идеальной личности представителе вашей будущей профессии» и позволяет уточнить как он выглядит, как одет, как строит отношения с коллегами, как подходит к реше133 |