|
Таблица 5 Поуровневая характеристика развития компонентов направленности 98 студентов на безопасность профессиональной деятельности Компонент Уровни развития направленности студентов на безопасность профессиональной деятельности низкий средний высокий 5 1 о м ю о £ О в * о •м М О * — Е а а м н о • Слабо выраженная потребность в профессиональной самореализации Интерес к познанию особенностей профессии, возможностям профессиональной самореализации Потребность в глубоком изучении профессии, профессиональных проблем, связей профессии со смежными областями деятельности Удовлетворение витальных потребностей не связывают с профессиональной деятельностью Ориентация на прагматические возможности профессиональной деятельности, ориентация на материальные возхМОЖНОСТИ. Потребности в саморазвитии, ориентация на творческие возможности профессиональной деятельности, самореализация Мотивы поведения не связаны с профессиональными целями, носят отвлеченный характер, интересы не связаны с будущей профессией. Ведущей целью является получение диплохча Мотивы поведения слабо связаны с профессиональной деятельностью. Преобладают прагматические мотивы получения результата любыми средствами. Интересы направлены на жизненные, витальные ценности материального характера. Профессиональный рост связывают с формальными аспектами получения высшего образования. Сформированы мотивы профессиональной деятельности, тесно связанные с профессиональными целями. Интересы направлены на поиск возможностей профессионального самосовершенствования, повышения уровня компетентности и профессионального развития. Жизненные цели не связаны с будущей профессией. Не ориентированы на здоровый образ жизни и сохранение здоровья Не ориентированы на безопасность профессиональной деятельности Студент связывает определенные перспективы будущей деятельности с избранной профессией. Цели сохранения здоровья не конкретны, отсутствует стремление к здоровому образу жизни Профессиональные цели определены и представляют собой иерархию. Ведущими целями деятельности студентов являются профессиональное познание, профессиональное совершенствование, решение профессиональных задач безопасными способами. Цели сохранения здоровья и здорового образа жизни являются ведущими |
113 Таблица 4 Поуровневая характеристика развития компонентов профессиональной направленности студентов Компонент Уровни развития профессиональной направленности низкии средний высокий 2 е и о о и Слабо выраженная потребность в познании особенностей профессии Интерес к познанию особенностей профессии Потребность в глубоком изучении профессии, профессиональных проблем, связей профессии со смежными областями деятельности Удовлетворение витальных потребностей не связывают с профессиональной деятельностью Мотивы поведения не связаны с профессиональными целями, носят отвлеченный характер, интересы не связаны с будущей профессией. Жизненные цели не связаны с будущей профессией. Ориентация на прагмати ческие возможности профессиональной деятельности, ориентация на материальные возможности. Потребности в саморазвитии, ориентация на творческие возможности профессиональной деятельности, самореализация Мотивы поведения слабо связаны с познавательной деятельностью. Преобладают прагматические мотивы получения результата любыми средствами. Интересы направлены на жизненные, витальные ценности материального характера. Профессиональный рост связывают с формальными аспектами получения высшего образования. Ведущей целью является получение диплома Студент связывает определенные перспективы будущей деятельности с избранной профессией. Цели не конкретны, отсутствует стремление к их достижению Сформированы мотивы познавательной деятельности, тесно связанные с профессиональными целями. Интересы направлены на поиск возможностей профессионального самосовершенствования, повышения уровня компетентности и профессионального развития. Профессиональные цели определены и представляют собой иерархию. Ведущими целями деятельности студентов являются профессиональное познание, профессиональное совершенствование, решение профессиональных задач. |