|
3. Когнитивным 2. Ц енностны й Компонент 99 Уровни развития направленности студентов па безопасность профессиональной деятельности низкии средний высокий Ориентация в основном на материальные ценности, способные удовлетворить витальные потребности личности. Ценности безопасности профессиональной деятельности не прослеживаются Большая значимость конкретных жизненных ценностей счастливой семейной жизни, интересной работы, здоровья, материально обеспеченной жизни, дружбы; незначимыми являются ценности развития и продуктивной жизни, познания и творчества, поставленного на последнее место. Ценностные ориентации носят прагматический характер, направлены на решение практических задач, связанных с удовлетворением материальных потребностей. Ценностные ориентации на ценности профессионализма и компетентности не сформированы. Слабое когнитивное ориентирование в понятийном поле направленности студентов на безопасность профессиональной деятельности, весьма приблизительные или отсутствующие знания и представления о направленности студентов на безопасность профессиональной деятельности компетентной личности. Присутствует знание о ценностях профессионализма и компетентности, однако ценносипле ориентации на эти ценности не отчетливо выражены. Наличие затруднений в ориентировании в понятийном поле направленности студентов на безопасность профессиональной деятельности, в определении понятий направленности студентов на безопасность профессиональной деятельности, отдельные представления о качествах личности безопасного типа Высокий ранг ценностей развития, творчества, свободы, любви и дружбы. Ориентация на широкий круг профессиональных ценностей, способствующих саморазвитию, самоактуализации и творчества. Ценности здорового образа жизни связывают с возможностями самореализации в профессиональной деятельности Сформированы ценностные ориентации на широкий круг ценностей профессионализма и компетентности. Ценности носят иерархический характер, ведущими являются ценности самореализации в профессии и самосовершенствования при условии безопасности профессиональной деятельности. Наличие четкого когнитивного ориентирования в понятийном иоле направленности студентов на безопасность профессиональной деятельности, в определении понятий направленности студентов на безопасность профессиональной деятельности, профессионально компетентной личности, личности безопасного типа |
114 Компонент Уровни развития профессиональной направленности низкии средний высокий я < М £ и О я г и Й Г г4 Ориентация в основном на материальные ценности, способные удовлетворить витальные потребности личности. Значимость ценностей здоровья, активной деятельной жизни, уверенность в правоте собственной позиции. Большая значимость конкретных жизненных ценностей счастливой семейной жизни, интересной работы, здоровья, материально обеспеченной жизни, дружбы; незначимыми оказались ценности развития и продуктивной жизни, познания и творчества, поставленного на поЦенностные ориентации носят прагматический характер, направлены на решение практических задач, связанных с удовлетворением материальных потребностей.______ Высокий ранг ценностей развития, творчества, свободы, любви и дружбы. К числу отвергаемых ими ценностей относятся материально обеспеченная жизнь, общественное признание и развлечения. Ориентация на широкий круг профессиональных ценностей, способствующих саморазвитию, самоактуализации и творчества. Ценностные ориентации на ценности профессионализма и компетентности не сформированы. Присутствует знание о ценностях профессионализма и компетентности, однако ценностные ориентации на эти ценности не выражены. Сформированы ценностные ориентации на широкий круг ценностей профессионализма и компетентности. Ценности носят иерархический характер, ведущими являются ценности самореализации в профессии и самосовершенствования. !5Г 3 г с о £ § о (* ) Слабое когнитивное ориентирование в понятийном поле профессиональной направленности, весьма приблизительные или отсутствующие знания и представления о профессиональной направленности, компетентной личности. Наличие некоторых затруднений в когнитивном ориентировании в понятийном поле профессиональной направленности, в определении понятий профессиональной направленности, профессиональной компетентной личности. Наличие четкого когнитивного ориентирования в понятийном поле профессиональной направленности, в определении понятий профессиональной направленности, профессиональной компетентной личности. Слабо развитый психологический кругозор: слабые познания в области психологии личности, психологии профессионализма Недостаточно развитый психологический кругозор: неполные познания в области психологии личности, психологии профессионализма Высокоразвитый психолого-педагогический кругозор: глубокие познания в области психологии личности, психологии профессионализма. |