|
территории) возможность выбора учащимися и их родителями эксклюзивных программ. Проект должен включать образовательные программы для детей со специальными нуждами, в том числе с ограниченными возможностями (предоставление которых может быть организовано отличным от остальной сети способом). Речь идет о школах (классах) или специальных программах для детей с ограниченными физическими и умственными возможностями; детейсирот; представителей национальных меньшинств, детей беженцев, детей, требующих домашнего обучения, детей, имеющих большой пропуск занятий, одаренных детей. Сеть образовательных учреждений в целом должна предоставлять возможность для экстерната, для ликвидации пробелов в усвоении программ в вечернее время и пр. 4. Привлечение ресурсов. В условиях диверсификации источников финансирования образования проекты реструктуризации должны создать возможности для максимального привлечения дополнительных средств и обеспечить инвестиционную привлекательность структурных элементов сети учреждений общего образования. 5. Соответствие сети демографической ситуации и прогнозу ее изменения. Проектируемые в отдельных территориях сети общеобразовательных учреждений должны учитывать не только сложившуюся демографическую ситуацию, но и ее прогноз. Проекты должны предусматривать варианты адаптации к демографическим волнам, возможность относительно быстрой и недорогой перестройки сети при изменении демографической ситуации. 6. Возможность выбора на каждой ступени общего образования. Спроектированные сети (по крайней мере, в городах) должны обеспечивать максимальную свободу выбора образовательной траектории (в том числе, образовательного учреждения) на каждой ступени общего образования. При этом несколько ситуаций ответственного выбора образовательной программы и (или) образовательного учреждения в подростковом и юношеском возрасте 51 |
48 но большом числе учащихся одной возрастной группы в данном учреждении, а в некоторых случаях – и в сети в целом. Иными словами, необходимым принципом проектирования сети общеобразовательных учреждений является реализация в них взаимодействия между элементами сети и учреждениями дополнительного образования, культурной инфраструктурой и т.д., которое позволяет обеспечить не только полноту образовательных услуг, но и гибкость системы образования. 3. Учет специальных потребностей. Проектирование нового состояния сети должно предполагать разумную (т.е. обеспеченную ресурсами данной территории) возможность выбора учащимися и их родителями эксклюзивных программ. Проект должен включать образовательные программы для детей со специальными нуждами, в том числе с ограниченными возможностями (предоставление которых может быть организовано отличным от остальной сети способом). Речь идет о школах (классах) или специальных программах для детей с ограниченными физическими и умственными возможностями; детей-сирот; представителей национальных меньшинств, детей беженцев, детей, требующих домашнего обучения, детей, имеющих большой пропуск занятий, одаренных детей. Сеть образовательных учреждений в целом должна предоставлять возможность для экстерната, для ликвидации пробелов в усвоении программ в вечернее время и пр. 4. Привлечение ресурсов. В условиях диверсификации источников финансирования образования проекты реструктуризации должны создать возможности для максимального привлечения дополнительных средств и обеспечить инвестиционную привлекательность структурных элементов сети учреждений общего образования. 5. Соответствие сети демографической ситуации и прогнозу ее изменения. Проектируемые в отдельных территориях сети общеобразовательных учреждений должны учитывать не только сложившуюся демографическую ситуацию, но и ее прогноз. Проекты должны предусматривать варианты адаптации к демографическим волнам, возможность относительно быстрой и недорогой перестройки сети при изменении демографической ситуации. 6. Возможность выбора на каждой ступени общего образования. Спроектированные сети (по крайней мере, в городах) должны обеспечивать максимальную свободу выбора образовательной траектории (в том числе образовательного учреждения) на каждой ступени общего образования. При этом несколько ситуаций ответственного выбора образовательной программы и (или) образовательного учреждения в подростковом и юношеском возрасте будут способствовать подготовке учащихся к жизни в обществе (к постоянному осуществлению выборов в будущей социальной и профессиональной жизни). 7. Обеспечение сочетания в проектируемой сети потребностей личности с потребностями рынка труда. Проекты должны предусматривать |