|
• иметь заключительную стадию углубленного и дифференцированного обучения в направлении будущего высшего образования длительностью три или более лет; • использовать систему объективного (тестового или иного) заключительного контроля, позволяющего ранжировать не только выпускников, но и сравнивать работу разных школ [3.34.]. Анализ структуры среднего образования в 46 странах мира, проведенный Г.С. Ковалевой по материалам исследования TIMSS 1995, показал, что наиболее типичная конфигурация общего образования включает в себя: • начальную школу I-VI классы; • основную школу VII-1X классы; • старшую школу X-XII классы. Обучение в школе при этом в 34 из 46 стран начинается с 6 лет [3.65.]. Научное обоснование «ступенного» деления общеобразовательной школы представлено в работах по возрастной психологии (на основе возрастной периодизации развития личности). Эта типичная формула «6+3+3» не соответствует структуре общего образования «4+6+2», принятой в 1999 г. решением Коллегии Минобразования РФ «О структуре двенадцатилетней средней общеобразовательной школы». Какое значение имеет указанное несоответствие, можно продемонстрировать на примере двух типов международных аттестатов о среднем образовании международного «баккалаурета» и европейского «баккалаурета» (аттестата). Международный «бак» предполагает лишь два года дифференцированного обучения в заключительных классах средней школы, европейский три. Второй признают (нострифицируют) все развитые страны, первый во многих из них считается «неполным», а его владельцы получают доступ в ВУЗы этих стран лишь после года дополнительного обучения [3.27.]. Три ступени общеобразовательной школы (6+3+3), как правило, обособлены территориально. Так, в Великобритании самостоятельными единицами являются начальные школы (Primary Schools), средние школы 62 |
• использовать систему объективного (тестового или иного) заключительного контроля, позволяющего ранжировать не только выпускников, но и сравнивать работу разных школ [207]. Анализ структуры среднего образования в 46 странах мира, проведенный Г.С. Ковалевой по материалам исследования TIMSS-1995, показал, что наиболее типичная конфигурация общего образования включает в себя: • начальную школу I-V1 классы; • основную школу VII-IX классы; • старшую школу Х-Х11 классы. Обучение в школе при этом в 34 из 46 стран начинается с 6 лет. Научное обоснование «ступенного» деления общеобразовательной школы представлено в работах по возрастной психологии (на основе возрастной периодизации развития личности). Эта типичная формула «6+3+3» не соответствует структуре общего образования «4+6+2», принятой в 1999году решением Коллегии Минобразования РФ «О структуре двенадцатилетней средней общеобразовательной школы». Какое значение имеет указанное несоответствие, можно продемонстрировать на примере двух типов международных аттестатов о среднем образовании международного и европейского бакалавриата (аттестата). Международный «бак» предполагает лишь два года дифференцированного обучения в заключительных классах средней школы, европейский три. Второй признают (нострнфицируют) все развитые страны, первый во многих из них считается неполным, а его владельцы получают доступ в вузы этих стран лишь после года дополнительного обучения [207]. Три ступени общеобразовательной школы (6+3+3), как правило, обособлены территориально. Так. в Великобритании самостоятельными единицами являются начальные школы (Primary Schools), средние школы 107 |