|
117 Иными словами, понятие «уровень притязаний» охватывает как бы два рода явлений, одно из которых отражает «глубинное отношение к себе как к .к личности, а другое реальное его проявление через определенный уровень требований к себе» [180, с.107]. Характеристика самооценки старшеклассников необходима была для определения особенностей их социализации в учебном процессе. Прежде всего, рассмотрим вопрос о характере, «знаке» самооценки. Анализ данных по методике «Кто Я? 20 суждений» позволил все самооценочные высказывания разделить на три группы: I) свидетельствующую о положительной оценке себя; ■ ч 2) отражающие отрицательную самооценку; 3) имеющие неопределенный или амбивалентный характер (Я не хуже, но и не лучше других. У меня плохой характер, но он меня устраивает). В таблице представлены данные о распределении этих групп высказываний в начале и в конце опытно-экспериментальной работы. Таблица №9 Характер отношения к себе (в % к общему числу самооценочных высказываний) Характер отношений Констатирующий этап Формирующий этап экспериКонтрольэкспериконтрольментальный ный класс ментальный класс Положительное 40,7 41,4 69,3 48,4 Отрицательное 51,9 51,7 19,8 30,1 Неопределенное 7,4 6,9 10,9 21,5 Таким образом, к концу опытно-экспериментальной работы мы наблюдаем увеличение количества высказываний, носящих положительный характер, причем это происходит преимущественно за счет снижения числа отрицательных высказываний, тогда как в контрольном классе наблюдается снижение |
ледний проявляется, с одной стороны, в стремлении к достижению цели определенной сложности, с другой в желаемом уровне самооценки личности. Иными словами, понятие "уровень притязаний" охватывает как бы два рода явлений, одно из которых отражает "глубинное отношение к себе как к личности, а другое реальное его проявление через определенный уровень требований к себе" [180, с.107]. Характеристика самооценки подростков необходима была для определения особенностей их самоутверждения в учебном процессе. Прежде всего рассмотрим вопрос о характере, "знаке" самооценки. Анализ данных по методике "Кто Я? 20 суждений" позволил все самооценочные высказывания разделить на три группы: 1) свидетельствующую о положительной оценке себя; 2) отражающие отрицательную самооценку; 3) имеющие неопределенный или амбивалентный характер (Я не хуже, но и не лучше других. У меня плохой характер, но он меня устраивает). В таблице № 16 представлены данные о распределении этих групп высказываний в начале и в конце опытно-экспериментальной работы. 135 Таблица № 16 Характер отношения к себе (в % к общему числу самооценочных высказываний) Характер отношений Констатирующий этап Формирующий этап экспериментальный класс контрольный класс экспериментальный класс контрольный класс Положительное 35,7 34,6 52,8 36,3 Отрицательное 46,7 45,4 33,2 42,8 Неопределенное 17,5 21,0 15,0 20,9 Таким образом, к концу опытно-экспериментальной работы мы наблюдаем увеличение количества высказываний, носящих положительный характер, причем это происходит преимущественно за счет снижения числа отрицательных высказываний, тогда как в контрольном классе наблюдается |