Проверяемый текст
Байрамкулова, Танзила Даутовна; Педагогические условия самоутверждения личности подростка в учебной деятельности (Диссертация 2004)
[стр. 124]

124 исполняемые старшеклассником, а основа деятельности, ценность которой в создании условий для социализации личности старшеклассника в учебной X деятельности очевидна.
Эти результаты обусловлены целенаправленной деятельностью учителей, которая характеризовалась: 1.
Систематической диагностикой, дающей своевременную информацию о качестве знаний учащихся и их отношения к учебной деятельности, что позволяет планировать работу в данном направлении как с ученическим коллективом, так и с каждым учащимся отдельно.
Динамика роста успеваемости у большинства учащихся экспериментального класса дает возможность сделать •г вывод об эффективности организованных условий для социализации личности старшеклассника в учебном процессе.
2.
Использование разнообразных форм и методов обучения, наиболее эффективными из которых, как показала практика, оказались: личностно-ориентированный подход вы обучении, гармонично интегрирующий в себе принцип индивидуализации, идеи сотрудничества и проблемно-развивающего обучения; включение внешкольной информации и этнорегионального материала в содержание учебных предметов; создание ситуации успеха; поддержка самостоятельной деятельности старшеклассника; изменение традиционного взгляда на контроль и оценку учебной деятельности учащихся старших классов.
В конечном итоге, умело организованный образовательный процесс, имеющий конкретную цель
социализация личности старшеклассника в учебной деятельности, принесет положительные результаты.
Учитель, сосредоточив внимание на организацию условий для
социализации, обеспечил включение *' учащихся в учебный процесс.
Факт включенность, отношения и смысла проверялся на основе результатов анкетирования, бесед с
старшеклассниками, совместного обсуждения результатов деятельности.
В анкетах
учащиеся отмечали
[стр. 148]

книге Коран; в древних индийских, китайских, буддийских верованиях.
9.
Духовная культура Духовная сфера общества, ее взаимосвязь с другими сферами общества.
Основные компоненты культуры, значение ценности в формировании духовного мира человека и общества.
Проблемы духовной культуры современного мира и в частности, России.
Духовность как важное личностное качество.
Критерии духовности.
Творческая самореализация человека и возможности для его самоутверждения как одно из условий преодоления духовного кризиса общества.
10.
Права и обязанности человека в обществе.
Право —как великая общечеловеческая ценность, как и мораль.
Роль права в жизни человека, общества, государства.
Гражданин и государство.
Потребность в порядке и справедливости.
Мера свободы.
Правовая ответственность.
Право и закон.
Основные виды юридической ответственности.
Право выше власти.
Организация власти в правовом государстве.
Основные принципы правового государства.
Конституция России.
Общечеловеческие правовые документы.
Всеобщая декларация прав человека.
Защита прав ребенка.
Права и обязанности несовершеннолетних.
В конечном итоге, умело организованный образовательный процесс, имеющий конкретную цель
самоутверждение подростка в учебной деятельности, принес положительные результаты.
Учитель, сосредоточив внимание на организацию условий для
самоутверждения, обеспечил включение подростков в учебный процесс.
Факт включенность, отношения и смысла проверялся на основе результатов анкетирования, бесед с
подростками, совместного обсуждения результатов деятельности.
В анкетах
подростки отмечали увлекательные и интересные формы проведения, желание участвовать, творить, возможность реализовать свои 148

[Back]