124 исполняемые старшеклассником, а основа деятельности, ценность которой в создании условий для социализации личности старшеклассника в учебной X деятельности очевидна. Эти результаты обусловлены целенаправленной деятельностью учителей, которая характеризовалась: 1. Систематической диагностикой, дающей своевременную информацию о качестве знаний учащихся и их отношения к учебной деятельности, что позволяет планировать работу в данном направлении как с ученическим коллективом, так и с каждым учащимся отдельно. Динамика роста успеваемости у большинства учащихся экспериментального класса дает возможность сделать •г вывод об эффективности организованных условий для социализации личности старшеклассника в учебном процессе. 2. Использование разнообразных форм и методов обучения, наиболее эффективными из которых, как показала практика, оказались: личностно-ориентированный подход вы обучении, гармонично интегрирующий в себе принцип индивидуализации, идеи сотрудничества и проблемно-развивающего обучения; включение внешкольной информации и этнорегионального материала в содержание учебных предметов; создание ситуации успеха; поддержка самостоятельной деятельности старшеклассника; изменение традиционного взгляда на контроль и оценку учебной деятельности учащихся старших классов. В конечном итоге, умело организованный образовательный процесс, имеющий конкретную цель социализация личности старшеклассника в учебной деятельности, принесет положительные результаты. Учитель, сосредоточив внимание на организацию условий для социализации, обеспечил включение *' учащихся в учебный процесс. Факт включенность, отношения и смысла проверялся на основе результатов анкетирования, бесед с старшеклассниками, совместного обсуждения результатов деятельности. В анкетах учащиеся отмечали |
книге Коран; в древних индийских, китайских, буддийских верованиях. 9. Духовная культура Духовная сфера общества, ее взаимосвязь с другими сферами общества. Основные компоненты культуры, значение ценности в формировании духовного мира человека и общества. Проблемы духовной культуры современного мира и в частности, России. Духовность как важное личностное качество. Критерии духовности. Творческая самореализация человека и возможности для его самоутверждения как одно из условий преодоления духовного кризиса общества. 10. Права и обязанности человека в обществе. Право —как великая общечеловеческая ценность, как и мораль. Роль права в жизни человека, общества, государства. Гражданин и государство. Потребность в порядке и справедливости. Мера свободы. Правовая ответственность. Право и закон. Основные виды юридической ответственности. Право выше власти. Организация власти в правовом государстве. Основные принципы правового государства. Конституция России. Общечеловеческие правовые документы. Всеобщая декларация прав человека. Защита прав ребенка. Права и обязанности несовершеннолетних. В конечном итоге, умело организованный образовательный процесс, имеющий конкретную цель самоутверждение подростка в учебной деятельности, принес положительные результаты. Учитель, сосредоточив внимание на организацию условий для самоутверждения, обеспечил включение подростков в учебный процесс. Факт включенность, отношения и смысла проверялся на основе результатов анкетирования, бесед с подростками, совместного обсуждения результатов деятельности. В анкетах подростки отмечали увлекательные и интересные формы проведения, желание участвовать, творить, возможность реализовать свои 148 |