Проверяемый текст
Байрамкулова, Танзила Даутовна; Педагогические условия самоутверждения личности подростка в учебной деятельности (Диссертация 2004)
[стр. 127]

127 Пассивность 0 Организованность Планирование этапов и способов 3 деятельности Организация рабочего места и средств.
Планирование времени Организация рабочего места и 2 средств.
Планирование времени Организация рабочего места и 1 средств Свойство не проявляется 0 Ответствешюсть Работа всегда выполняется без 3 внешнего контроля Работа выполняется чаще без 2 внешнего контроля Работа выполняется только в 1 условиях внешнего контроля Работа не выполняется успешно и в условиях внешнего контроля и Взаимоконтроль Объективный 3 Критический 2 Заниженный 1 Негативный 0 Самостоятельность Используя комплекс умений 3 Перенос умений Умения используются в 2 стандартных ситуациях без внешней помощи Умения используются при 1 частотной помощи Свойство не проявляется 0 Когнитивный Успеваемость Отличная 3 Хорошая 2 Средняя 1 Низкая 0 Учитель систематически, в учебной деятельности наблюдает за социализацией каждого ученика и постепенно создает его «портрет», включающий описание особенностей эмоционального, поведенческого и
[стр. 151]

151 удовлетворен Неудовлетворен полностью 0 Поведенческо-волевой Активность Творческая активность 3 Интерпретирующая активность 2 Воспроизводящая активность 1 Пассивность 0 Ответственность Работа всегда выполняется без внешнего контроля 3 Работа в ы п о л н я е т с я чаще без внешнего контроля 2 Работа выполняется только в условиях внешнего контроля 1 Работа не выполняется успешно и в условиях внешнего контроля 0 Взаимоконтроль Объективный 3 Критический 2 Заниженный 1 Негативный 0 Самостоятельность Используется комплекс умений.
Перенос умений 3 Умения используются в стандартных ситуациях без внешней помощи 2 Умения используются при частичной помощи 1 Свойство не проявляется 0 Когнитивный Успеваемость Отличная 3 Хорошая 2 Средняя 1 Низкая 0 Учитель систематически, в учебной деятельности наблюдает за самоутверждением каждого ученика и постепенно создает его "портрет”, включающий описание особенностей эмоционально-потребиостного, поведенческо-волевого и когнитивных сторон личности подростка.
И на основе этих элементарных наблюдений можно оценить каждый критерий в соответствии с принятой шкалой.
Данные по каждому учащемуся фиксировались в специальной таблице, где обозначены все учащиеся экспериментального и контрольного классов

[Back]