135 на 70,8% по сравнению с началом опытно-экспериментальной работы. Таким образом, результаты сравнительного анализа, полученные по окончании опытно-экспериментальной работы в условиях современной общеобразовательной школы, убеждают в практической значимости и эффективности использованной нами технологии по созданию условий для социализации личности старшеклассника в учебной деятельности. '■Г к |
В результате повысился уровень успеваемости и качество зн а н и й учащихся экспериментального класса на 19,4% относительно начального, возросла творческая активность учащихся. Факт включенности учащ ихся в образовательный процесс свидетельствует о возросшей творческой активности подростков. Сравнение и анализ уровня самооценки подростков вы явил существенное понижение числа подростков с низкой самооценкой и повышение с высокой. Данные различного рода анкет, опросников, л ичн ы х бесед и внешнее поведение учащихся констатируют выработанную положительную пЯ"-концепцию у подростков, которая выражается в уверенности в своих возможностях и способностях, желании пробовать себя в различных видах деятельности, позитивном настрое и т.п. На наш взгляд, это обусловлено гуманно-личностным, доверительным характером отношений, сложившихся между учителями и учащимися; включением подростков в образовательный процесс, предоставляющую ш ирокие возможности для самоутверждения каждого подростка. Также наблюдается рост удовлетворенности условиями для самоутверждения на 14,4% по сравнению с началом опы тноэкспериментальной работы. Таким образом, результаты сравнительного анализа, полученные по окончании опытно-экспериментальной работы в условиях современной общеобразовательной школы, убеждают в практической значимости и эффективности использованной нами технологии по созданию условий для самоутверждения подростка в учебной деятельности. 159 |