|
80 Т а б л и ц а № 1 Рейтинг стилей педагогической деятельности Стили пед. деятельности Количество человек, оценивших этот стиль, как наиболее поелпочитасмый % количества от общего числа испытуемых авторитарный 103 36,9 демократичный 87 31,2 либеральный 89 31,9 Результаты нашего исследования не подтверждают выводы Бобылевой -v JI.C. о том, что следующим за авторитарным стилем идет демократичный, а затем либеральный [22]. Мы на основании полученных данных полагаем, что либеральный стиль (31,9%) присущ большому количеству педагогов, чем демократичный (31,2%). На наш взгляд, объяснение этого факта связано с этапом профессионального выбора, точнее, с мотивами выбора профессии педагога. Так, данные многочисленных исследований показывают, что большинство студентов педагогических вузов не готовы к профессии педагога, и не желают работать в школе [171,172]. Можно в качестве причин назвать и непрестижность профессии учителя, мизерную зарплату по сравнению с затратами духовных и физических сил, большие психические нагрузки, и главное, консервативно настроенную педагогическую среду, которые гасят творческие порывы, не предоставляя условия для самореализации и социализации. Эти и многие другие проблемы учительской профессии широко освещены в педагогической литературе [74; 78; 112; 160; 191 и др.]. В ходе исследования педагогических стилей были получены интересные факты, касающиеся предиочитаемости стиля педагоги ческой деятельности от J r ' отношения к профессии. Для уточнения данных был проведен дополнительный опрос учителей и использована методика «Кто Я» [112]. |
93 на наш взгляд, дает Н.В.Антонова, объясняя это тем, что "учителя еще не определились как профессионалы, не выработали собственный стиль общения с учениками и воспроизводят усвоенную ранее социальнонормативную модель общения, какой все еще, по видимому, является модель репрессивного общения" [11,с.32]. Таблица № 8 Рейтинг стилей педагогической деятельности Стили педагогической деятельности Количество человек,оценивших этотстиль,какнаиболее предпочитаемый % количестваот общего числа испытуемых авторитарный 111 36,8 демократичный 92 30,5 либеральный 98 32,5 Результаты нашего исследования не подтверждают выводы Бобылевой Л.С. о том, что следующим за авторитарным стилем идет демократичный, а затем либеральный [22]. М ы на основании полученных данных полагаем, что либеральный стиль (32,5%) присущ большому количеству педагогов, чем демократичный (30,5%). На наш взгляд, объяснение этого факта связано с этапом профессионального выбора, точнее, с мотивами выбора профессии педагога. Так, данные многочисленных исследований показывают, что большинство студентов педагогических вузов не готовы к профессии педагога,и не желают работатьвшколе [171, 172]. Можно в качестве причин назвать и непрестижность профессии учителя, мизерную зарплату по сравнению с затратами духовных и физических сил, большие психические нагрузки, и главное, консервативно настроенную педагогическую среду, которые гасят творческие порывы, не предоставляя условия для самореализации и самоутверждения. Эти и многие другие проблемы учительской профессии широко освящены в педагогическойлитературе [74;78; 112; 160; 191 и др.]. Приступая непосредственно к исследованию проблемы влияния индивидуального стиля педагогической деятельности на уровень |