|
ИР практически не изменялся, а у мальчиков имел четкую тенденцию к снижению на 6,72 % к среднему школьному возрасту и на 9,70% к старшему [90-91]. Неблагоприятное воздействие экологических факторов среды оказывает влияние не только на работу организма в целом и на работу отдельных функциональнх систем (КРС, НМС, ВНС), но и на успешность школьников. Так, в работах В.В. Аксенова, А.М. Усынина, А.Н. Рогозина [8] установлена зависимость успеваемости школьников от состояния регуляторных систем ритма сердца. Исследовано влияние исходного вегетативного тонуса школьников в начале второго полугодия на конечный результат обучения в виде уровня образованности. В этом исследовании были использованы спектральные показатели: частота (Гц) максимального пика спектральной плотности мощности (СПМ) ВСР, которая отражает доминирующую систему регуляции; коэффициент гармонизации (КГ), который отражает степень приближения зависимости ВСР к синусоиде. По величине КГ оценивалось, насколько зависимость ВСР детерминирована доминирующей системой регуляции, отражаемой частотой максимального пика СПМ ВСР. В результате проведенного исследования было показано, что на качество обучения оказывает влияние вариант исходного вегетативного тонуса при котором КГ равен или более 0,15 Гц, но менее 0,3 Гц, частота максимума СПМ ВСР менее 0,1 Гц. Последнее характеризует эрготропную направленность вегетативного тонуса, т.е. имеем средний уровень напряжение адаптации. Особый интерес представляют результаты исследований Л.Я. Доцоева [42] по оценке состояния напряжения адаптации учащихся девятых выпускных классов в конце учебного года. Оценка ВСР была проведена в зависимости от пола и степени учебной нагрузки. В результате исследования достоверных различий не обнаружено только по спектральному показателю (КГ). По остальным показателям (частота середины спектра (Гц); величина максимума (мсек2/Гц) СПМ ВСР; частота минимума (Гц) СПМ ВСР) выявлены достоверные отличия, заключающиеся в том, что учащиеся с достоверно 37 |
L БИ6ЛИПТС1Г* " I регуляторных систем ритма сердца. Показано, что средняя частота спектра (Гц) является достоверным индикатором доминирующей регуляции, в частности симпатической для “отличников” или парасимпатической для слабо успевающих. Очевидно, что повышенная оксигенация крови с низкими показателями симпатической ВНС и высокими (в ряде случаев) показателями парасимпатической ВНС, могут очень сильно усложнить решение задачи на высокую успеваемость у учащихся ХМАО сравнительно с учащимися средней полосы России. Особенно эта задача усложняется в зимний период обучения. Было исследовано влияние исходного вегетативного тонуса школьников в начале второго полугодия наконечный результат обучения в виде уровня образованности. В этом исследовании были использованы спектральные показатели: частота (Гц) максимального пика спектральной плотности мощности (СПМ) ВСР, которая отражает доминирующую систему регуляции; коэффициент гармонизации (КГ), который отражает степень приближения зависимости ВСР к синусоиде. По величине КГ оценивалось насколько зависимость ВСР детерминирована доминирующей системой регуляции, отражаемой частотой максимального пика СПМ ВСР. В результате проведенного исследования показано, что качество обучения оказывает влияние вариант исходного вегетативного тонуса при котором КГ равен или более 0,15 Гц, но менее 0,3 Гц, частота максимума СПМ ВСР менее 0,1 Гц. Последнее характеризует эрготропную направленность вегетативного тонуса, т.е. имеем средний уровень напряжение адаптации. В подобном исследовании приводятся результаты оценки состояния напряжения адаптации учащихся девятых выпускных классов в конце учебного года. Была проведена оценка ВСР в зависимости от пола и степени учебной нагрузки. В результате исследования, достоверных различий не обнаружено только по спектральному показателю (КГ). По остальным показателям (частота середины спектра (Гц); величина максимума (мсек2/Гц) СПМ ВСР; частота минимума (Гц) СПМ ВСР) выявлены достоверные отличия, заключающиеся в том, что учащиеся с 41 3.2. Изучение зависимостей между показателями успеваемости и возрастными аспектами изменения психофизиологических функций в условиях Севера РФ. Широко известны [5, 37 43, 130] явления зависимости успеваемости школьников от состояния функциональных систем организма, и в частности, от состояния регуляторных систем ритма сердца. В частности, средняя частота спектра, которая получается путем анализа колебательной структуры вариабельности сердечного ритма (ВСР), является достоверным индикатором •доминирующей регуляции • (симпатической или • парасимпатической)вегетативной нервной системы (ВНС). В целом ряде работ показано, что при снижении успеваемости у школьников тонус вагуса увеличивается, растет влияние парасимпатической вегетативной нервной системы (ПВНС). Такая ситуация может быть обусловлена неадекватными умственными нагрузками, что приводит к усилению холинергической нейротрансмитгерной системы и сдвигу тонического состояния центрального регулятора фазатона мозга (ФМ) [37-43]. Скоррелированные изменения показателей ФСО и памяти тоже могут оказывать влияние на успеваемость. В ряде работ [37-43] показана роль и влияние исходного вегетативного тонуса школьников в начале второго полугодия на конечный результат обучения в виде уровня образованности. При этом следует отметить, что эрготропная направленность вегетативного тонуса обуславливает (приводит) к среднему уровню напряжения адаптации, что благотворно сказывается на результатах обучения. Наоборот трофотропный эффект сказывается на качестве обучения и восприятия информации, ухудшается память. В целом, оценки уровня физиологической зрелости функциональных систем организма школьников, объективный анализ показателей колебательной структуры ВСР на базе спектрального анализа, ряд других объективных показателей функционального состояния организма учащихся, может гарантировать реальную объективную оценку интеллектуальных |