|
105 закономерность социально-психологических и иных изменений в личности руководящего состава; пространственно-временная изменчивость; зависимость от социальной среды и требований правительства г. СанктПетербурга т.д. Эти и другие особенности аттестуемого можно свести в три большие группы: 1) изменение закономерностей функционирования аттестуемого в зависимости от этапа его служебно-профессиональной деятельности (адаптация, освоение профессии, нового вида деятельности, перевод на вышестоящую должность) и воспитания; 2) наличие качественных состояний в уровне профессионализма и сформированности ПВК, личности менеджера и свойственных им закономерностей, которые в процессе развития не повторяются; 3) изменение индивидуальных характеристик сотрудника и смена состояний его личности (изменение уровня сформированности ПВК и профессиональных умений), определяемые действием внутренних и внешних факторов. Это позволяет говорить об менеджере, как о разновидности временных систем развивающейся системе с дискретным временем (в силу особенностей контроля за ним в дискретные моменты времени). Поэтому в дальнейшем термины "менеджер” и "развивающаяся система" будем считать синонимами. Развивающиеся системы с дискретным временем ограничены возможностью контроля выходных переменных системы (личностных характеристик, профессиональных умений аттестуемых) в дискретные интервалы времени. Особенность исследования динамики систем в условиях априорной неопределенности, когда возникают трудности в выборе эффективной процедуры построения реакции системы, требуют ее рассмотрения как предопределенной. |
разнообразие мотивационных ценностей и морально-нравственных установок; целенаправленность развития и профессиональной педагогической деятельности; закономерность социально-психологических и иных изменений в личности офицеров ВВ МВД России; пространственно-временная изменчивость; зависимость от социальной среды и требований ВВ МВД России. Эти и другие особенности аттестуемого можно свести в три большие группы: 1) изменение закономерностей функционирования аттестуемого в зависимости от этапа его служебно-профессиональной деятельности (адаптация, освоение профессии, нового вида деятельности, перевод на вышестоящую должность) и воспитания; 2) наличие качественных состояний в уровне профессионализма и сформированности ПВК, личности офицера и свойственных им закономерностей, которые в процессе развития не повторяются; 3) изменение индивидуальных характеристик сотрудника и смена состояний его личности (изменение уровня сформированности ПВК и профессиональных умений), определяемые действием внутренних и внешних факторов. Это позволяет говорить об офицере-преподавагеле, как о разновидности временных систем развивающейся системе с дискретным временем (в силу особенностей контроля за ним в дискретные моменты времени). Поэтому в дальнейшем термины "офицер-преподаватель” и "развивающаяся система" будем считать синонимами. Развивающиеся системы с дискретным временем ограничены возможностью контроля выходных переменных системы (личностных характеристик, профессиональных умений аттестуемых) в дискретные интервалы времени. Особенность исследования динамики систем в условиях 134 априорной неопределенности, когда возникают трудности в выборе эффективной процедуры построения реакции системы, требуют ее рассмотрения как предопределенной. Применительно к проблеме, решаемой в настоящем диссертационном исследовании, под распределенным преобразованием информации (РПИ) будем понимать совокупность упорядоченных в пространстве и времени операций по целенаправленному преобразованию информации, относящейся к процессу формирования профессионализма офицеровпреподавателей, реализуемую последовательно-параллельным способом в среде должностных лиц и органов управления того или иного подразделения ВВ МВД России. В таких системах обычно превалирует организация локально распределенного ("параллельного") смыслового преобразования информации. Организация же преобразования формы информации, а также ее расположения в пространстве и во времени осуществляется обычным порядком, принятым в сосредоточенных системах. Как правило, такие системы ориентированы на "быстрое" решение сложных задач в условиях реального времени [1,4, 59]. В настоящее время проблемы создания систем РПИ, относящейся к процессу кадровой работы с офицерским составом, и обеспечения их функционирования в соответствии с предъявляемыми требованиями как в общеметодологическом плане, так и в частных аспектах их проявления практически не решались. Этим в первую очередь и объясняется основная направленность данной работы. В рассматриваемой распределенной системе информационно-аналитического обеспечения аттестации офицеров ВВ МВД России выделим следующие аспекты преобразования информации: содержательный, формальный, коммуникационный и временной [50, 51, 59]. Под содержательным преобразованием информации мы понимаем такой процесс ее обработки, в результате которого появляется "новая" информация относительно процесса формирования профессионализма офи135 |