|
Применительно к проблеме, решаемой в настоящем диссертационном исследовании, под распределенным преобразованием информации (РПИ) будем понимать собой совокупность упорядоченных в пространстве и времени операций по целенаправленному преобразованию информации, относящейся к процессу формирования профессионализма менеджеров, реализуемую последовательно-параллельным способом в среде должностных лиц и органов управления того или иного подразделения организации. В таких системах обычно превалирует организация локально распределенного ("параллельного”) смыслового преобразования информации. Организация же преобразования формы информации, а также ее расположения в пространстве и во времени осуществляется обычным порядком, принятым в сосредоточенных системах. Как правило, такие системы ориентированы на "быстрое" решение сложных задач в условиях реального времени [1,4, 59]. В настоящее время проблемы создания систем РПИ, относящейся к процессу кадровая работа с руководящим составом, и обеспечения их функционирования в соответствии с предъявляемыми требованиями, как в общеметодологическом плане, так и в частных аспектах их проявления, практически не решались. Этим в первую очередь и объясняется основная направленность данной работы. В рассматриваемой распределенной системе информационно-аналитического обеспечения аттестации руководящего состава выделим следующие аспекты преобразования информации: содержательный, формальный, коммуникационный и временной [50, 51, 59]. Под содержательным преобразованием информации мы понимаем такой процесс ее обработки, в результате которого появляется "новая" информация относительно процесса формирования профессионализма менеджеров и оценки их должностного соответствия. В этом смысле "новой" будет только та информация, которая, во-первых, ранее в системе не содержалась и не поступала в нее извне, во-вторых, получена путем целенаправленного |
априорной неопределенности, когда возникают трудности в выборе эффективной процедуры построения реакции системы, требуют ее рассмотрения как предопределенной. Применительно к проблеме, решаемой в настоящем диссертационном исследовании, под распределенным преобразованием информации (РПИ) будем понимать совокупность упорядоченных в пространстве и времени операций по целенаправленному преобразованию информации, относящейся к процессу формирования профессионализма офицеровпреподавателей, реализуемую последовательно-параллельным способом в среде должностных лиц и органов управления того или иного подразделения ВВ МВД России. В таких системах обычно превалирует организация локально распределенного ("параллельного") смыслового преобразования информации. Организация же преобразования формы информации, а также ее расположения в пространстве и во времени осуществляется обычным порядком, принятым в сосредоточенных системах. Как правило, такие системы ориентированы на "быстрое" решение сложных задач в условиях реального времени [1,4, 59]. В настоящее время проблемы создания систем РПИ, относящейся к процессу кадровой работы с офицерским составом, и обеспечения их функционирования в соответствии с предъявляемыми требованиями как в общеметодологическом плане, так и в частных аспектах их проявления практически не решались. Этим в первую очередь и объясняется основная направленность данной работы. В рассматриваемой распределенной системе информационно-аналитического обеспечения аттестации офицеров ВВ МВД России выделим следующие аспекты преобразования информации: содержательный, формальный, коммуникационный и временной [50, 51, 59]. Под содержательным преобразованием информации мы понимаем такой процесс ее обработки, в результате которого появляется "новая" информация относительно процесса формирования профессионализма офи135 церов и оценки их должностного соответствия. В этом смысле "новой" будет только та информация, которая, во-первых, ранее в системе не содержалась и не поступала в нее извне, во-вторых, получена путем целенаправленного осуществления операций, содержательного преобразования над имеющейся "старой" информацией. В качестве такой информации можно рассматривать оценку вклада различных групп ПВК офицеров ВВ МВД России в успешность их профессиональной педагогической деятельности. С помощью многомерных методов математической статистики на основе оценки уровня сформированности ПВК и использования регрессионных моделей их взаимосвязи с успешностью профессиональной педагогической деятельности может быть получена принципиально новая информация о количественном вкладе конкретной группы ПВК в профессионализм офицеров ВВ МВД России [82]. Такая оценка у офицеров-преподавателей с различным уровнем УПД является важной основой индивидуально-воспитательной работы по целенаправленному формирования ПВК. На основе эмпирических данных в последующей главе диссертации будут приведены экспериментальные результаты реализации такого прогрессивного подхода. В качестве примеров содержательного преобразования информации можно рассматривать обобщение данных, относящихся к уровням сформированности ПВК или дисциплинарной практике, проведение расчетов и логических рассуждений, моделирование и т.п. При содержательном преобразовании информации обычно оперируют статистическими, семантическими и прагматическими ее характеристиками. В соответствии с этим различают и три направления анализа содержательного аспекта преобразования информации [4]. В статистическом направлении используется понятие энтропии. Определение количества информации и возможности его измерения составляют одну из важнейших задач классической теории информации, 136 |