|
126 принципы системного подхода к проблеме мониторинг формирования профессионально важных качеств руководящего состава как форме информационно-аналитического обеспечения аттестации. Как следует из предыдущего анализа, целенаправленное функционирование системы аттестации кадров требует иных подходов к пониманию детерминированности психолого-педагогических явлений, установлению между ними причинно-следственных связей в рамках единой развивающейся системы (профессионализм, личность, среда). Искусственное же разделение изучения индивидуума различными экспертами приводит к множественному дублированию, противоречивости заключений, что связано с игнорированием данных, полученных при других исследованиях и, как следствие, к неэффективному использованию полученных данных. Устранить указанные недостатки позволит автоматизированный мониторинг ПВК руководящего состава, являющийся формой (модулем подсистемы) информационно-аналитического обеспечения аттестации, обеспечивающий не только сбор, накопление, хранение априорных и экспертных данных и рациональную не избыточность представления информации об объектах аттестации, но и эффективную обработку этой информации с целью определения оптимальной стратегии организации процесса принятия кадрово-воспитательных решений. В основу построения подобного мониторинга должны быть положены, на наш взгляд, два принципа. Это принципы комплексного подхода и динамичности в изучении личности менеджера. Сущность комплексного подхода в данном случае состоит в рассмотрении личности сотрудника на междисциплинарном уровне с позиций всех заинтересованных специалистов (руководителей, начальников, сотрудников отдела кадров организации, коллег и самого менеджера), системного анализа и синтеза информации, ее интеграции для успешного управления процессом формирования ПВК. Комплексный подход к анализу |
церов ВВ МВД России как форме информационно-аналитического обеспечения аттестации. Как следует из предыдущего анализа, целенаправленное функционирование системы аттестации кадров требует иных подходов к пониманию детерминированности психолого-педагогических явлений, установлению между ними причинно-следственных связей в рамках единой развивающейся системы (профессионализм, личность, среда). Искусственное же разделение изучения индивидуума различными экспертами приводит к множественному дублированию, противоречивости заключений, что связано с игнорированием данных, полученных при других исследованиях и, как следствие, к неэффективному использованию полученных данных. Устранить указанные недостатки позволит автоматизированный мониторинг ПВК офицеров ВВ МВД России, являющийся формой (модулем подсистемы) информационно-аналитического обеспечения аттестации, обеспечивающий не только сбор, накопление, хранение априорных и экспертных данных и рациональную неизбыточность представления информации об объектах аттестации, но и эффективную обработку этой информации с целью определения оптимальной стратегии организации процесса принятия кадрово-воспитательных решений. В основу построения подобного мониторинга должны быть положены, на наш взгляд, два принципа. Это принципы комплексног о подхода и динамичности в изучении личности офицера. Сущность комплексного подхода в данном случае состоит в рассмотрении личности сотрудника на междисциплинарном уровне с позиций всех заинтересованных специалистов (руководителей, начальников, сотрудников отдела кадров частей ВВ МВД России, коллег и самого офицера), системного анализа и синтеза информации, ее интеграции для успешного управления процессом формирования ПВК. Комплексный подход к анализу профессионализма и личности офицера должен обеспечить возможность выработки научно обоснованной стратегии управления форми155 |