|
142 Результаты сдачи квалификационных тестов (средний балл оценок) Таблица 3.5 Группа обследуемых отлично хорошо удовл. Итого х > 4.5 3.5<Х<4.4 X < 3.4 Экспериментальная 27/43% * 32/51% 4/6% 6 3 / 100% Контрольная 15/24% * 42 /68% 5 / 8 % 62/100% Примечание: В числителе дроби указано абсолютное число руководящего состава, а в знаменателе их процент от общего количества лиц в группе Анализ полученных данных, показал, что в экспериментальной группе уровень профессиональной подготовленности руководящего состава через 5 месяцев после проведения основного этапа аттестации был достоверно (по Xкритерию Стьюдента для относительных величин) выше, чем в контрольной группе. По-видимому, это явилось результатом целенаправленной работы (на заключительном этапе аттестации) как руководителей организаций, так и самих менеджеров по развитию своих профессионально важных качеств. Данные анкетирования, бесед и результаты наблюдения свидетельствовали также о высоком уровне заинтересованности всех участников аттестации в получении ее результатов в сравнительном плане. Эти данные подтверждают обоснованные нами в 3-ей главе диссертации рекомендации о необходимости защиты кадрово-психологической информации, определении уровней допуска пользователей с учетом особенностей процесса аттестации и специфики кадрово-управленческой работы в конкретном организации. Проведенное экспериментальное исследование показало, что эффективность аттестация руководящего состава организации во многом зависит от чёткой, слаженной деятельности руководителей, начальников всех |
гать, что эти качества в значительной степени являются врожденными (типологическими) и для своего развития требуют специальных педагогических технологий, применение которых не входило в круг задач настоящего исследования. Кроме того, был оценен уровень профессиональной подготовленности у части офицеров ВВ МВД России контрольной и экспериментальной групп, который в сравниваемых группах исходно не различался. Он оценивался по результатам автоматизированного контроля профессиональных знаний офицеров ВВ МВД России в период сдачи квалификационных тестов. Полученные результаты приведены в таблице 25. Таблица 25 170 Результаты сдачи квалификационных тестов (средний балл оценок) Группа обследуемых отлично хорошо удовл. Итого х > 4.5 3.5<Х<4.4 X < 3.4 Экспериментальная 27 / 43%* 32/51% 4/6% 63 / 100% Контрольная 15/24% * 42 /68% 5 / 8 % 62 / 100% * В числителе дроби указано абсолютное число офицеров ВВ МВД России, а в знаменателе их процент от общего количества лиц в группе. Анализ полученных данных, показал, что в экспериментальной группе уровень профессиональной подготовленности офицеров ВВ МВД России через 5 месяцев после проведения основного этапа аттестации был достоверно (по ^критерию Стьюдента для относительных величин) выше, чем в контрольной группе. По-видимому, это явилось результатом целенаправленной работы (на заключительном этапе аттестации) как руководителей ВВ, так и самих офицеров-преподавателей по развитию своих профессионально важных качеств. Данные анкетирования, бесед и результаты наблюдения свидетельствовали также о высоком уровне заинтересованности всех участников аттестации в получении ее результатов в сравнительном плане. Эти данные подтверждают обоснованные нами в 3-ей главе диссертации рекомендации о необходимости защиты кадрово-психологической информации, определении уровней допуска пользователей с учетом особенностей процесса аттестации и специфики кадрово-управленческой работы в конкретной части. Проведенное экспериментальное исследование показало, что эффективность аттестации офицеров ВВ МВД России во многом зависит от четкой, слаженной деятельности руководителей, начальников всех уровней и самих офицеров преподавателей. Это может быть достигнуто за счет использования технологий информационного и психолого-педагогического обеспечения аттестации как важной части целенаправленной воспитательной и кадрово-управленческой работы во ВВ. Следовательно, экспериментальное исследование позволило выдержать логику научного познания; использовать при этом широкий арсенал психолого-педагогических средств; активно влиять на ход аттестации и воспитательной работы, внося соответствующие коррективы; осуществить научно-методическое и информационное обеспечение; подтвердить основные направления и педагогические условия повышения эффективности аттестации как важной части воспитательной и кадровоуправленческой работы во ВВ. Таким образом, результаты эксперимента позволили автору проверить и подтвердить выдвинутое предположение о том, что качественно иной уровень проведения кадровой работы с профессорскопреподавательским составом как системного педагогического явления и важной части кадрово-управленческой системы может быть достигнут при создании эффективного информационно-аналитического обеспечения, реализующего принципы системного подхода, количественной оценки и мониторинга профессионально важных качеств и уровня должностного соответствия, организации интеллектуальной поддержки всех участников аттестации. Эти данные дали возможность исследовать направления и педагогические условия ее реализации и совершенствования в рамках кадровой работы во ВВ МВД России. |