|
уровней и самих менеджеров. Это может быть достигнуто за счет использования технологий информационного и психолого-педагогического обеспечения аттестации как важной части целенаправленной воспитательной и кадрово-управленческой работы в организации. Следовательно, экспериментальное исследование позволило выдержать логику научного познания; использовать при этом широкий арсенал психологопедагогических средств; активно влиять на ход аттестации и воспитательной работы, внося соответствующие коррективы; осуществить научнометодическое и информационное обеспечение; подтвердить основные направления и педагогические условия повышения эффективности аттестации как важной части воспитательной и кадрово-управленческой работы в организации. Таким образом, результаты эксперимента позволили автору проверить и подтвердить выдвинутое предположение о том, что качественно иной уровень проведения кадровая работа с руководящим составом, как системного педагогического явления и важной части кадрово-управленческой системы, может быть, достигнут при создании эффективного информационноаналитического обеспечения, реализующего принципы системного подхода; количественной оценки и мониторинга профессионально важных качеств и уровня должностного соответствия, организации интеллектуальной поддержки всех участников аттестации. Эти данные дали возможность исследовать направления и педагогические условия ее реализации и совершенствования в рамках кадровой работы в организациях. ВЫВОДЫ по главе 1. На основе представления менеджера как развивающейся системы, определяемой совокупностью взаимосвязанных элементов, в виде динамических формирующихся временных характеристик, ведущими из |
подтверждают обоснованные нами в 3-ей главе диссертации рекомендации о необходимости защиты кадрово-психологической информации, определении уровней допуска пользователей с учетом особенностей процесса аттестации и специфики кадрово-управленческой работы в конкретной части. Проведенное экспериментальное исследование показало, что эффективность аттестации офицеров ВВ МВД России во многом зависит от четкой, слаженной деятельности руководителей, начальников всех уровней и самих офицеров преподавателей. Это может быть достигнуто за счет использования технологий информационного и психолого-педагогического обеспечения аттестации как важной части целенаправленной воспитательной и кадрово-управленческой работы во ВВ. Следовательно, экспериментальное исследование позволило выдержать логику научного познания; использовать при этом широкий арсенал психолого-педагогических средств; активно влиять на ход аттестации и воспитательной работы, внося соответствующие коррективы; осуществить научно-методическое и информационное обеспечение; подтвердить основные направления и педагогические условия повышения эффективности аттестации как важной части воспитательной и кадровоуправленческой работы во ВВ. Таким образом, результаты эксперимента позволили автору проверить и подтвердить выдвинутое предположение о том, что качественно иной уровень проведения кадровой работы с профессорскопреподавательским составом как системного педагогического явления и важной части кадрово-управленческой системы может быть достигнут при создании эффективного информационно-аналитического обеспечения, реализующего принципы системного подхода, количественной оценки и мониторинга профессионально важных качеств и уровня должностного соответствия, организации интеллектуальной поддержки всех участников аттестации. Эти данные дали возможность исследовать направления и педагогические условия ее реализации и совершенствования в рамках кадровой работы во ВВ МВД России. 172 ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1. На основе представления офицера как развивающейся системы, определяемой совокупностью взаимосвязанных элементов в виде динамических формирующихся временных характеристик, ведущими из которых для аттестации являются уровень должностного соответствия, профессионально важные качества и успешность служебной деятельности, обоснованы рекомендации по созданию информационно-аналитического обеспечения аттестации офицеров ВВ МВД России, включая определение его места и роли в кадрово-управленческой системе частей ВВ МВД России. 2. На основе системно-педагогического анализа обоснованы требования к информационно-аналитическому обеспечению аттестации офицеров ВВ МВД России, а также рекомендации по структуре, принципам, содержанию и основным алгоритмам информационно-аналитического обеспечения кадровой работы как важной части кадрово-управленческой системы во ВВ МВД России. 3. Разработаны предложения по защите кадрово-психологической информации, включая рекомендации по определению уровней допуска (доступа) пользователей, а также предложения по назначению, функциям и структуре системы мониторинга формирования профессионально важных качеств офицеров ВВ МВД России, учитывающие особенности процесса аттестации и специфику кадрово-управленческой работы в конкретной части ВВ МВД России. 4. В ходе лонгитюдного эксперимента установлено, что качественно иной уровень аттестации офицеров ВВ МВД России как системного педагогического явления и важной части кадрово-управленческой системы может быть достигнут при создании информационного и психологопедагогического обеспечения, реализующего принципы системного подхода, количественной оценки ПВК и уровня должностного соответствия. Эти данные позволили определить направления и педагогические условия реализации и совершенствования аттестации в разках кадровой работы во внутренних войсках МВД России. динамически формирующихся временных характеристик, ведущими из которых для аттестации являются уровень должностного соответствия, профессионально важные качества и успешность служебной деятельности, обоснованы рекомендации по созданию информационно-аналитического обеспечения аттестации офицерского состава, включая определение его места и роли в кадровом обеспечении. 6. В этом контексте обоснованы требования к информационноаналитическому обеспечению аттестации с составом, а также рекомендации по структуре, принципам, содержанию и основным алгоритмам информационно-аналитического обеспечения аттестации как важной части кадрового обеспечении задач внутренних войск МВД России. Разработаны предложения по защите кадрово-психологической информации, включая рекомендации по определению уровней допуска (досту па) пользователей, а также предложения по назначению, функциям и структуре системы мониторинга формирования профессионально важных качеств офицерского состава, учитывающие особенности процесса аттестации и специфику кадрового обеспечении задач военного образования России. 7. Проведенное лонгитюдное исследование позволяет сделать вывод о том, что эффективность и качество проведения аттестации с составом могут быть достигнуты при использовании информационного и психолого-педагогического обеспечения, реализующего принципы системного подхода, количественной оценки ПВК и уровня должностного соответствия. Эти данные позволили определить направления и педагогические условия реализации и совершенствования аттестации в рамках кадрового обеспечении задач ВВ МВД России. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Для повышения эффективности процесса аттестации офицерского состава предлагается реализовать следующие научно обоснованные в диссертационной работе рекомендации: 178 |