|
характера, коммуникативные и интеллектуальные качества. Уровни сформированное™ служебно-профессиональной направленности, организаторских качеств и психолого-педагогической компетентности в обеих группах менеджеров значительно ниже. Многомерный анализ основных групп ПВК в успешность деятельности руководящего состава показал, что в генеральной выборке наибольший вклад в обеспечении успешности служебной деятельности принадлежит волевым, коммуникативным и организаторским умениям. У менеджеров со средним уровнем УПД наиболее значимы коммуникативные умения и волевые черты характера, вклад которых в успешность деятельности равен 46%. У менеджеров с низким уровнем УПД наиболее задействованы волевые черты характера и интеллектуальные качества, вклад которых составил 48%. Эти данные указывают на необходимость целенаправленного формирования ПВК, как важных факторов профессионализма руководящего состава. В этом плане особое внимание следует обратить на служебно-профессиональную направленность и психолого-педагогическую компетентность. Эти данные позволили установить значимость ПВК в обеспечении эффективности деятельности руководящего состава и сделать конкретные рекомендации по совершенствованию их профессионализма с учетом различных уровней должностного соответствия. Кроме того, на основе представления менеджера как развивающейся системы, в виде динамических формирующихся временных характеристик, ведущими из которых для аттестации являются уровень должностного соответствия, профессионально важные качества и успешность служебной, педагогической деятельности, обоснованы рекомендации по созданию информационно-аналитического обеспечения аттестации руководящего состава, включая определение его места и роли в кадровом обеспечении задач организаций и предприятий г. Санкт-Петербурга. Обоснованы требования к информационно-аналитическому обеспечению кадровой работы с |
В группе командиров подразделений слушателей и курсантов со средним и низким уровнем успешности деятельности наиболее сформированы волевые черты характера (3.76 и 3.62), коммуникативные (3.72 и 3.53) и интеллектуальные (3.67 и 3.64) качества. Уровни сформированности служебно-профессиональной направленности, организаторских качеств и психолого-педагогической компетентности в обеих группах курсовых офицеров значительно ниже. Эти данные указывают на необходимость целенаправленного формирования различных групп ПВК как важного фактора профессионализма командиров подразделений слушателей и курсантов. В этом плане особое внимание следует обратить на служебно-профессиональную направленность и психолого-педагогическую компетентность. Полученные данные уточнялись путем проверки вероятности нулевой гипотезы (по ^критерию Стьюдента) о различной сформированности различных групп ПВК с различным уровнем успешности служебной деятельности. Полученные данные приведены в таблице 17. Представленные в таблице 17 материалы сравнения оценок сформированности ПВК у командиров подразделений слушателей и курсантов с различной успешностью деятельности свидетельствуют о том, что профессионализм и уровень УПД курсовых офицеров определяется общей структурой ПВК, сформированность которых статистически достоверно различается в группах курсовых офицеров с высокой, средней и низкой успешностью деятельности. Вместе с тем, эти обобщенные данные указывают на необходимость более детального анализа выявленных различий в плане установления скрытых закономерностей, определяющих профессионализм и успешность служебно-профессиональной деятельности командиров подразделений слушателей и курсантов. Для этого целесообразно использование современных методов многомерной статистики. Такие данные, как показано в работах В. Я. Кикотя [56-59] и С. Г. Лапикова [82], являются 112 организаторских качеств и психолого-педагогической компетентности в обеих группах офицеров значительно ниже. 4. Многомерный анализ вклада основных групп ПВК в успешность деятельности офицеров ВВ МВД России показал, что в генеральной выборке наибольший вклад (59%) в обеспечении успешности служебной деятельности принадлежит волевым, коммуникативным и организаторским умениям. У офицеров со средним уровнем УПД наиболее значимы коммуникативные умения и волевые черты характера, вклад которых в успешность деятельности равен 46%. У офицеров ВВ МВД России с низким уровнем УПД наиболее задействованы волевые черты характера и интеллектуальные качества, вклад которых составил 48%. Эти данные указывают на необходимость целенаправленного формирования ПВК как важных факторов профессионализма офицеров. В этом плане особое внимание следует обратить на служебно-профессиональную направленность и психолого-педагогическую компетентность. 124 сформированности служебно-профессиональной направленности, организаторских качеств и психолого-педагогической компетентности в обеих группах офицеров значительно ниже. Многомерный анализ вклада основных групп ПВК в успешность деятельности офицерского состава показал, что в генеральной выборке наибольший вклад в обеспечении успешности служебной деятельности принадлежит волевым, коммуникативным и организаторским умениям. У офицеров со средним уровнем УПД наиболее значимы коммуникативные умения и волевые черты характера, вклад которых в успешность деятельности равен 46%. У офицеров с низким уровнем УПД наиболее задействованы волевые черты характера и интеллектуальные качества, вклад которых составил 48%. Эти данные указывают на необходимость целенаправленного формирования ПВК как важных факторов профессионализма офицерского состава. В этом плане особое внимание следует обратить на служебно-профессиональную направленность и психологопедагогическую компетентность. Эти данные позволили установить значимость ПВК в обеспечении эффективности деятельности офицерского состава и сделать конкретные рекомендации по совершенствованию их профессионализма с учетом различных уровней должностного соответствия. Кроме того, на основе представления офицера-преподавателя как развивающейся системы, в виде динамических формирующихся временных характеристик, ведущими из которых для аттестации являются уровень должностного соответствия, профессионально важные качества и успешность служебной, педагогической деятельности, обоснованы рекомендации по созданию информационно-аналитического обеспечения аттестации офицерского состава, включая определение его места и роли в кадровом обеспечении задач военного образования России. Обоснованы требования к информационно-аналитическому обеспечению кадровой работы с профессорско-преподавательским составом, а также |