Проверяемый текст
Явник, Геннадий Андреевич; Педагогические основы аттестации как средство повышения эффективности профессиональной деятельности офицеров внутренних войск МВД России (Диссертация 2002)
[стр. 20]

предназначению [6, 20, 67, 89, 139].
Это система целенаправленной, планомерной служебной и воспитательной деятельности руководящего состава, активная познавательная работа самих
менеджеров.
Следовательно, аттестационная работа должна представлять собой сложную многофункциональную, диалектически развивающуюся динамическую систему, которая объединяется целевой установкой и включает в себя разнообразные методы оценки ПВК и профессионализма, различные виды и формы индивидуальной воспитательной работы, информационноаналитического обеспечения, направленные на совершенствование профессионализма и развитие личности
менеджера и его руководителей.
Взаимосвязь указанных звеньев составляет единую педагогическую систему, обеспечивающую активную совместную деятельность руководителей и подчиненных.
При системном подходе к аттестационной работе ее структурные звенья, содержание, формы, методы, средства оценки и воспитания, их
цели и задачи, внешние и внутренние условия должны рассматриваться в их диалектической связи и развитии (91).
Это наиболее эффективный способ интенсификации аттестации кадров в
современных организациях.
Он предполагает комплексное решение задач оценки
ПВК и индивидуальной воспитательной работы, учет всех факторов, влияющих на эффективность их решения, а также индивидуальных психологических особенностей сотрудников в современной организации и активное включение их в процесс саморазвития личности и служебно-профессионального роста [89].
Поэтому мы полагаем, что аттестационная работа с
сотрудниками в современной организации это непростая сумма функций оценки ПВК, личностных особенностей и мер индивидуально-воспитательного характера по совершенствованию профессионализма, а самостоятельное целостное педагогическое явление, имеющее свои этапы и закономерности, которые необходимо интенсифицировать в интересах повышения профессионализма
[стр. 56]

фикации ее педагогических аспектов.
В связи с этим становится ясной роль и значимость оценки личностных качеств и профессиональных умений командиров подразделений слушателей и курсантов "глазами” не только непосредственного руководителя (начальника, т.е.
лица, проводящего аттестационную работу), но и, что крайне важно, "глазами" коллег и специалистов кадровых органов, включая психолога.
Однако в настоящее время отсутствуют научно-обоснованные методики и рекомендации по количественной оценке ПВК и профессионализма офицеров ВВ МВД России в период их аттестации путем количественного учета мнения коллектива.
Кроме того, анализ литературы по проблеме показал, что большинство авторов рассматривает воспитательную работу с офицерами ВВ МВД России как органическое единство обучения, воспитания и развития личности, направленное на приобретение им системы знаний, умений и навыков, накопления профессионального опыта, формирования и развития качеств, необходимых для профессиональной деятельности по должностному предназначению [6, 20, 67, 89, 139].
Это система целенаправленной, планомерной служебной и воспитательной деятельности руководящего состава, активная познавательная работа самих
офицеров.
Следовательно, аттестационная работа должна представлять собой сложную многофункциональную, диалектически развивающуюся динамическую систему, которая объединяется целевой установкой и включает в себя разнообразные методы оценки ПВК и профессионализма, различные виды и формы индивидуальной воспитательной работы, информационноаналитического обеспечения, направленные на совершенствование профессионализма и развитие личности
курсового офицера и его руководителей.
Взаимосвязь указанных звеньев составляет единую педагогическую систему, обеспечивающую активную совместную деятельность руководителей и подчиненных.
При системном подходе к аттестационной работе ее структурные звенья, содержание, формы, методы, средства оценки и воспитания, их
це56

[стр.,57]

ли и задачи, внешние и внутренние условия должны рассматриваться в их диалектической связи и развитии (91).
Это наиболее эффективный способ интенсификации аттестации кадров вузов
МВД России.
Он предполагает комплексное решение задач оценки
ГТВК и индивидуальной воспитательной работы, учет всех факторов, влияющих на эффективность их решения, а также индивидуальных психологических особенностей офицеров ВВ МВД России и активное включение их в процесс саморазвития личности и служебно-профессионального роста [89].
Поэтому мы полагаем, что аттестационная работа с
офицерами МВД Россииэто не простая сумма функций оценки ПВК, личностных особенностей и мер индивидуально-воспитательного характера по совершенствованию профессионализма, а самостоятельное целостное педагогическое явление, имеющее свои этапы и закономерности, которое необходимо интенсифицировать в интересах повышения профессионализма офицерских кадров.
Одно из важных направлений интенсификации информационноаналитическое обеспечение аттестационной работы в виде специализированных подсистем АСУ "Аттестация", включающих подсистемы интеллектуальной поддержки должностных лиц и специализированные базы данных.
Аттестация офицеров ВВ МВД России как система постоянно развивается и совершенствуется.
Анализ показывает, что внутренними движущими силами для него являются противоречия, появляющиеся на определенном этапе его функционирования.
Все заметнее стали проявляться противоречия между возросшими требованиями к офицерам ВВ МВД России и уровнем их профессионализма, между необходимостью индивидуализации воспитательной работы и знанием личностных особенностей и проблем курсовых офицеров, между необходимостью объективной и комплексной оценки ГТВК и аттестационными методами.
Эти и ряд других противоречий характеризуют современное состояние кадровой работы с офицерами МВД России и требуют изменения и со

[Back]