21 кадров. Одно из важных направлений интенсификации информационноаналитическое обеспечение аттестационной работы в виде специализированных подсистем АСУ "Аттестация”*включающих подсистемы интеллектуальной поддержки должностных лиц и специализированные базы данных. Аттестация сотрудников в современной организации, как система постоянно развивается и совершенствуется. Анализ показывает, что внутренними движущими силами для него являются противоречия, появляющиеся на определенном этапе его функционирования. Все заметнее стали проявляться противоречия между возросшими требованиям к сотрудникам в современной организации и уровнем их профессионализма, между необходимостью индивидуализации воспитательной работы и знанием личностных особенностей и проблем менеджеров среднего звена, между необходимостью объективной и комплексной оценки ПВК и методами аттестационной. Эти и ряд других противоречий характеризуют современное состояние кадровой работы с сотрудниками в современной организации и требуют изменения и совершенствования методов, средств и самой системы аттестационной работы как основы управления процессом формирования профессионализма и индивидуальной воспитательной работы как со стороны аттестуемых, так и со стороны руководителей (должностных лиц, проводящих аттестацию). Другими словами, нужен активный поиск интенсивных методов, форм и средств аттестационной работы [9-11, 99]. Нужно совершенствовать ее информационно-аналитические технологии и разрабатывать критерии количественной оценки ПВК и уровня профессионализма, что будет способствовать объективизации аттестационной работы и активному включению в ее процесс различных должностных лиц и участников. Такая перестройка, по мнению ВЛ.Слепова [142], Ю.Г.Стрельникова с соавт. [150] ♦ |
ли и задачи, внешние и внутренние условия должны рассматриваться в их диалектической связи и развитии (91). Это наиболее эффективный способ интенсификации аттестации кадров вузов МВД России. Он предполагает комплексное решение задач оценки ГТВК и индивидуальной воспитательной работы, учет всех факторов, влияющих на эффективность их решения, а также индивидуальных психологических особенностей офицеров ВВ МВД России и активное включение их в процесс саморазвития личности и служебно-профессионального роста [89]. Поэтому мы полагаем, что аттестационная работа с офицерами МВД Россииэто не простая сумма функций оценки ПВК, личностных особенностей и мер индивидуально-воспитательного характера по совершенствованию профессионализма, а самостоятельное целостное педагогическое явление, имеющее свои этапы и закономерности, которое необходимо интенсифицировать в интересах повышения профессионализма офицерских кадров. Одно из важных направлений интенсификации информационноаналитическое обеспечение аттестационной работы в виде специализированных подсистем АСУ "Аттестация", включающих подсистемы интеллектуальной поддержки должностных лиц и специализированные базы данных. Аттестация офицеров ВВ МВД России как система постоянно развивается и совершенствуется. Анализ показывает, что внутренними движущими силами для него являются противоречия, появляющиеся на определенном этапе его функционирования. Все заметнее стали проявляться противоречия между возросшими требованиями к офицерам ВВ МВД России и уровнем их профессионализма, между необходимостью индивидуализации воспитательной работы и знанием личностных особенностей и проблем курсовых офицеров, между необходимостью объективной и комплексной оценки ГТВК и аттестационными методами. Эти и ряд других противоречий характеризуют современное состояние кадровой работы с офицерами МВД России и требуют изменения и со вершенствования методов, средств и самой системы аттестационной работы как основы управления процессом формирования профессионализма и индивидуальной воспитательной работы как со стороны аттестуемых, так и со стороны руководителей (должностных лиц, проводящих аттестацию). Другими словами, нужен активный поиск интенсивных методов, форм и средств аттестационной работы [9-11, 99]. Нужно совершенствовать ее информационно-аналитические технологии и разрабатывать критерии количественной оценки ПВК и уровня профессионализма, что будет способствовать объективизации аттестационной работы и активному включение в ее процесс различных должностных лиц и участников. Такая перестройка, по мнению В. Я. Слепова [142], Ю. Г. Стрельникова с соавт. [150] должна начинаться с изучения потребностей практики и разработки требований к системе ПВК специалиста. Кроме того, следует учитывать, что эффективность индивидуальной воспитательной работы, качество оценки и уровень формирования профессионализма офицеров находятся в прямой зависимости от состояния и качества проведения аттестации. В ходе реформы системы высшего специального образовании России определяются пути интенсификации индивидуальной воспитательной работы. Предлагается немало интересных ценных идей, основанных не только на интуиции, но и на данных современных научных исследований и передовом педагогическом опыте. Сама жизнь настоятельно требует рассматривать аттестацию и воспитание в их взаимодействии, а индивидуально-воспитательную работу в вузах, как целостную систему повышения профессионализма профессорско-преподавательского состава. На основе использования методологии и методики системноструктурного анализа рассмотрим педаг огический процесс аттестации как целостную комплексную систему и возможности ее интенсификации. 58 |