|
многих кадровых задач, в том числе аттестационной работы с командирами подразделений слушателей и курсантов. Однако качество этой работы в значительной степени зависит от психолого-педагогической и компьютерной грамотности руководящего состава и должностных лиц, участвующих в аттестационной работе. Кроме того, необходима разработка современного программного обеспечения процедуры аттестации в виде системы информационно-аналитического ее обеспечения. Анализ литературы по рассматриваемой проблеме показал, что достаточно большое число работ посвящено исследованию различных аспектов профессионализма курсовых менеджеров. В результате доказано наличие тесной связи профессиональных знаний, умений, навыков и личностных свойств менеджеров с успешностью их профессиональной воспитательной деятельности. Эти личностные качества относятся к профессионально важными психологическим качествам [93]. При этом каждая профессия, а точнее специальность или вид (профиль деятельности), диктует свои специфические требования к личностным свойствам [92, 188]. Эти требования определяются в ходе профессиографического изучения деятельности в виде психограммы, являющейся составной частью профессиограммы (114). Вместе с тем, существует группа личностных качеств, являющихся общими для многих специальностей и видов деятельности. К числу этих качеств, прежде всего, относятся служебно-профессиональная направленность (мотивация), ответственность, интеллект, дисциплинированность, эмоционально-волевая и нервно-психическая устойчивость [43, 92]. Эти психологические качества во многом определяют эффективность труда и уровень профессионализма сотрудников в современной организации. Поэтому их оценка обязательно проводится при вступление в должность менеджера, в ходе психологического отбора, который осуществляют центры психодиагностики. |
В системе ВВ МВД России проведено значительное количество исследований в области применения компьютерных технологий в кадровой работе, особенно в высшей школе. Например, к ним относятся исследования, выполненные А. Б. Трофимовым [159], В. С. Артамоновым [7] и другими. В настоящее время ВВ МВД России подошли к качественно новому этапу в техническом оснащении. Во всё более широких масштабах начинают использоваться персонажные компьютеры и другие средства автоматизации, которые делают возможным внедрение новых информационных технологий, что открывает большие перспективы в повышении эффективности решения многих кадровых задач, в том числе аттестационной работы с офицерами ВВ МВД России. Однако качество этой работы в значительной степени зависит от психолого-педагогической и компьютерной грамотности руководящего состава и должностных лиц, участвующих в аттестационной работе. Кроме того, необходима разработка современного программного обеспечения процедуры аттестации в виде системы ее информационно-аналитического обеспечения. Анализ литературы по рассматриваемой проблеме показал, что достаточно большое число работ посвящено исследованию различных аспектов профессионализма офицеров. В результате доказано наличие тесной связи профессиональных знаний, умений, навыков и личностных свойств офицеров с успешностью их профессиональной воспитательной деятельности. Эти личностные качества относятся к профессионально важными психологическим качествам [93]. При этом каждая профессия, а точнее специальность или вид (профиль) деятельности диктует свои специфические требования к личностным свойствам [92, 188]. Эти требования определяются в ходе профессиографического изучения деятельности в виде психограммы, являющейся составной частью профессиограммы (114). Вместе с тем, существует группа личностных качеств, являющихся общими для многих специальностей и видов деятельности. К числу этих качеств прежде всего относятся служебно-профессиональная направленность (мотивация), ответственность, интеллект, дисциплинированность, эмоционально-волевая и нервно-психическая устойчивость [43, 92]. Эти психологические качества во многом определяют эффективность труда и уровень профессионализма командиров подразделений слушателей и курсантов. Поэтому их оценка обязательно проводится при вступлении в должность курсового офицера, в ходе психологического отбора, который осуществляют центры психодиагностики ВВ МВД России. Для целей профессиональной психодиагностики офицеров ВВ МВД России В. В. Романов и М. В. Кроз [130] выполнили профессиографический анализ их деятельности, разработали психограмму и оценили информативность психологических тестов. На основе этого они рекомендуют использовать при оценке профессиональной пригодности офицеров психологические тесты СМИЛ, 16-ФЛО, тест Д. Равена, цветовой тест М. Люшера, тесты "Уровень субъективного контроля" (УСК) и некоторые другие. Таким образом, деятельность должностных лиц, занятых воспитательной деятельностью, офицеров кадрового аппарата, выполняющих важные задачи по аттестации кадров, требует своего совершенствования, прежде всего в плане повышения объективности и эффективности оценки ПВК и уровня профессионализма командиров подразделений слушателей и курсантов с учетом современных достижений педагогической науки, психологии и информатики. В настоящее время активно разрабатываются педагогические и психологические проблемы, связанные с личностью аттестуемого, но практически вне поля зрения исследователей остается личность аттестующего. Вместе с тем, именно должностные лица руководители вузов являются центральным звеном в проведении целенаправленной индивидуальной |