|
Следовательно, есть все основания утверждать, что существующая система контроля профессионализма менеджеров, педагогические проблемы оценки профессионально важных качеств и уровня педагогической компетентности сотрудников в современной организации требует кардинального совершенствования и, прежде всего, в плане разработки ее научно-методического и информационно-аналитического обеспечения. Для обеспечения объективности аттестации должна быть разработана научнообоснованная методика количественной оценки сформированности профессионально важных качеств и уровня профессионализма, педагогические проблемы оценки профессионально важных качеств и уровня педагогической компетентности сотрудников в современной организации. И действительно, проведение кадровой работы с сотрудниками в современной организации в условиях утверждения принципов социальной справедливости и рациональной кадровой политики, будет более качественным, и будет количественно оцениваться с помощью научнообоснованных единых формализованных процедур (методик) комплекс профессионально важных качеств, уровень профессионализма и по результатам такой оценки будет, проводится индивидуальная воспитательная работа. Однако до настоящего времени вопросы, связанные с профессиональной психологической диагностикой, педагогические проблемы оценки профессионально важных качеств и уровня педагогической компетентности сотрудников в современной организации в период аттестации мало разработаны. Это связано с целым рядом методологических и методических трудностей педагогики и психологии. Однако, учитывая практическую и научную значимость этих вопросов, актуальность их решения не вызывает сомнения. Таким образом, результаты многих исследований свидетельствуют о том, что эффективность деятельности коллективов сотрудников в современной организации в существенной степени зависит от профессиональной |
СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 4 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-ГНОСЕОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АТТЕСТАЦИИ ОФИЦЕРОВ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ................................................................................................... 13 1.1 Историко-педагогический анализ аттестации офицеров внутренних войск МВД России............................................................................................... 13 1.2 Основные противоречия в системе проведения аттестации офицеров внутренних войск МВД России....................................................................... 52 1.3 Педагогические проблемы оценки профессионально важных качеств и уровня педагогической компетентности офицеров внутренних войск МВД России............................................................................................. ^ 1.4 Выявление и анализ педагогических проблем аттестации офицеров внутренних войск МВД России...................................................................... 74 Выводы по главе.................................................................................................... 82 ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОЦЕНКИ СФОРМИРОВАННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ ОФИЦЕРОВ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ.................................................................................... 83 2.1 Организация и методы исследования.............................................................. 83 2.2 Анализ сформированности профессионально важных качеств и уровня должностного соответствия офицеров внутренних войск МВД России......................................................................................................... оо 2.3. Многомерный анализ вклада профессионально важных качеств в педагогическую деятельность офицеров внутренних войск МВД России................................................................................................................... Выводы по главе................................................................................................. 123 72 Постоянное изучение и учет морально-деловых, профессиональных данных о командирах подразделений слушателей и курсантов, их профессиональном опыте и знаниях Недостаточное знание командиров подразделений слушателей и курсантов, их профессионально важных психологических качеств и уровня компетентности Динамическая оценка (мониторинг) ПВК и статистическое сравнение результатов мониторинга Сбор, хранение и оперативное использование служебноучетных, биографических, деловых и профессиональных данных о командирах подразделений слушателей и курсантов, их профессиональном педагогическом опыте и знаниях «Обезличенность» материалов личных дел, слабое отражение в них деловых, профессиональных и личных качеств. Отсутствие возможности оперативного использования кадровой информации Разработка системы информационно-аналитического обеспечения аттестации, включая подсистему интеллектуальной поддержки и базы данных со служебноучетными, психологическими и ПВК Формирование достойного резерва кандидатов на замещение вакантных должностей Не учитываются уровни развития ПВК, уровень профессионализма Учет уровней развития ПВК и профессионализма командиров подразделений слушателей и курсантов Подбор и назначение наиболее достойных офицеров с учетом профессиональных знаний и умений, личностных качеств Отсутствуют критерии оценки профессионализма и научно-обоснованный перечень ПВК Разработка критериев подбора и оценки ПВК командиров подразделений слушателей и курсантов Следовательно, есть все основания утверждать, что существующая система контроля профессионализма командиров подразделений слушателей и курсантов требует кардинального совершенствования и, прежде всего, в плане разработки ее научно-методического и информационноаналитического обеспечения. Для обеспечения объективности аттестации должна быть разработана научно-обоснованная методика количественной оценки сформированности профессионально важных качеств и уровня профессионализма командиров подразделений слушателей и курсантов. И действительно, проведение кадровой работы с офицерам ВВ МВД России в условиях утверждения в МВД России принципов социальной справедливости и рациональной кадровой политики будет более качест венным и будет количественно оцениваться с помощью научнообоснованных единых формализованных процедур (методик) и по результатам такой оценки будет проводиться индивидуальная воспитательная работа. Однако до настоящего времени вопросы, связанные с профессиональной психологической диагностикой командиров подразделений слушателей и курсантов в период аттестации мало разработаны. Это связано с целым рядом методологических и методических трудностей педагогики и психологии. Однако, учитывая практическую и научную значимость этих вопросов, актуальность их решения не вызывает сомнения. Таким образом, результаты многих исследований свидетельствуют о том, что эффективность деятельности коллективов офицеров ВВ МВД России в существенной степени зависит от профессиональной компетентности и индивидуально-личностных качеств офицеров и, прежде всего, руководящего состава факультетов, батальонов, учебного отдела, отдела кадров. Необходимость объективного и всестороннего изучения личности командиров подразделений слушателей и курсантов в период их аттестации требует разработки научно-обоснованной методики и критериев оценки ПВК и уровня профессионализма. Существующая система аттестации с офицерами ВВ МВД России не отвечает современным требованиям и нуждается в кардинальном совершенствовании в плане разработки научнометодического и информационно-аналитического обеспечения, позволяющего с высокой эффективностью реализовать высокие потенциальные возможности объективной оценки ПВК и уровня профессионализма, в том числе для успешного решения задач подбора и расстановки кадров. Это определяет актуальность выявления психолого-педагогических проблем и трудностей, которые испытывают руководители вузов, проводящие аттестацию, и командиры подразделений слушателей и курсантов (аттестуемые). 73 |