|
компетентности и индивидуально-личностных качеств менеджеров и, прежде всего, руководящего состава факультетов, батальонов, учебного отдела, отдела кадров. Необходимость объективного и всестороннего изучения личности сотрудников в современной организации в период их аттестации требует разработки научно-обоснованной методики и критериев оценки ПВК и уровня профессионализма. Существующая система аттестации с сотрудниками в современной организации не отвечает современным требованиям и нуждается в кардинальном совершенствовании в плане разработки научно-методического и информационно-аналитического обеспечения, позволяющего с высокой эффективностью реализовать высокие потенциальные возможности объективной оценки ПВК и уровня профессионализма, в том числе для успешного решения задач подбора и расстановки кадров. Это определяет актуальность выявления психолого-педагогических проблем и трудностей, которые испытывают руководители организаций, проводящие аттестацию, и сотрудники организации (аттестуемые). 13 Выявление и анализ педагогических проблем аттестации сотрудников в современной организации В связи с этим были изучены и проанализированы психологопедагогические проблемы, с которыми сталкиваются в период аттестации руководители подразделений (проводящие аттестацию) и менеджеры (аттестуемые). Первоначально был проведен анализ психолого-педагогической литературы по рассматриваемой проблеме, проанализированы требования нормативных документов Мин. Труда России по аттестации кадров и проведен опрос 87 руководителей различных организаций. На основе этого были разработаны специальные анкеты, которые позволили в структурированном виде получить исходные данные для выявления и анализа трудностей и психолого-педагогических проблем, с |
венным и будет количественно оцениваться с помощью научнообоснованных единых формализованных процедур (методик) и по результатам такой оценки будет проводиться индивидуальная воспитательная работа. Однако до настоящего времени вопросы, связанные с профессиональной психологической диагностикой командиров подразделений слушателей и курсантов в период аттестации мало разработаны. Это связано с целым рядом методологических и методических трудностей педагогики и психологии. Однако, учитывая практическую и научную значимость этих вопросов, актуальность их решения не вызывает сомнения. Таким образом, результаты многих исследований свидетельствуют о том, что эффективность деятельности коллективов офицеров ВВ МВД России в существенной степени зависит от профессиональной компетентности и индивидуально-личностных качеств офицеров и, прежде всего, руководящего состава факультетов, батальонов, учебного отдела, отдела кадров. Необходимость объективного и всестороннего изучения личности командиров подразделений слушателей и курсантов в период их аттестации требует разработки научно-обоснованной методики и критериев оценки ПВК и уровня профессионализма. Существующая система аттестации с офицерами ВВ МВД России не отвечает современным требованиям и нуждается в кардинальном совершенствовании в плане разработки научнометодического и информационно-аналитического обеспечения, позволяющего с высокой эффективностью реализовать высокие потенциальные возможности объективной оценки ПВК и уровня профессионализма, в том числе для успешного решения задач подбора и расстановки кадров. Это определяет актуальность выявления психолого-педагогических проблем и трудностей, которые испытывают руководители вузов, проводящие аттестацию, и командиры подразделений слушателей и курсантов (аттестуемые). 73 1.4 Выявление и анализ педагогических проблем аттестации офицеров внутренних войск МВД России Нами были изучены и проанализированы психолого-педагогические проблемы, с которыми сталкиваются в период аттестации руководители подразделений (проводящие аттестацию) и офицеры (аттестуемые). Первоначально был проведен анализ психолого-педагогической литературы по рассматриваемой проблеме, проанализированы требования нормативных документов ВВ МВД России по аттестации кадров и проведен опрос 87 руководителей различных частей ВВ. На основе этого были разработаны специальные анкеты, которые позволили в структурированном виде получить исходные данные для выявления и анализа трудностей и психолого-педагогических проблем, с которыми сталкиваются в период аттестации руководители и командиры подразделений слушателей и курсантов. Для повышения достоверности и объективности данных использовался метод анонимного анкетирования. Результаты анкетирования 87 руководителей различных воинских коллективов, неоднократно проводивших аттестацию с офицерами, приведены в таблице 2. Таблица 2 Результаты анкетирования руководителей коллективов, проводящих аттестацию с офицерами (анонимное анкетирование, п =87, в %) 74 Оцениваемый параметр В полной мере Да, за искл. отдельных сторон Нет (скорее всего нет) Трудно сказать 1. Удовлетворенность аттестацией 13.8 40.2 29.9 16.1 2. Способствует ли аттестация профессиональному росту курсового офицера 9.2 24.1 36.8 29.9 |