|
Р< 0.05 0.05 Высокий (пЛ/у XI 3.62 ± 12 4.33 ± 16 4.15 ±0.17 4.21 ± 19 4.13 ±0.22 3.73 ±0.14 { П О ! ) Низкий Х3 3.13 ± 0.11 3.62 ±.15 3.53 ±0.12 3.19 ± 13 3.64 ± 0,10 3.16 ± 0.15 (п-25) 1 3.013 3.241 2.981 3.792 2.033 2.782 Р< 0 . 0 1 0 . 0 1 0 . 0 1 0 . 0 1 0.05 0 . 0 1 Средний Х2 3.38 ± 0.16 3.76 ±.15 3.72 ± 0.18 3.59 ± 15 3.67 ± 0.13 3.34 ±0.16 (п =61) Хз 3.13 ± 3.62 ± .15 3.53 ± 0.12 3.19 ± 13 3.64 ± 0.10 3.16 0.15 (п-25) 1 1.291 0.662 0.883 1.991 0.183 0.824 Р< 0.05 Вместе с тем, эти обобщенные данные указывают на необходимость более детального анализа выявленных различий в плане установления скрытых закономерностей, определяющих профессионализм и успешности служебнопрофессиональной деятельности сотрудников в современной организации. Для этого целесообразно использование современных методов многомерной статистики. Такие данные, как показано в работах В.Я.Кикотя [56-59], С.Г.Лапикова [82], являются важной основой в индивидуальной воспитательной работе с сотрудниками в современной организации. 2.3.Многомерный анализ вклада профессионально важных качеств в педагогическую деятельность сотрудников в современной организации На следующем этапе анализа полученных данных был применен корреляционный и регрессионный анализ, которые позволяют оценить не только взаимосвязь (корреляция) исследуемых факторов профессионализма, но и их относительную значимость (регрессия). Корреляция оценок сформированности основных групп ПВК и уровня успешности педагогической деятельности Многомерный анализ вклада профессионально важных качеств в |
СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 4 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-ГНОСЕОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АТТЕСТАЦИИ ОФИЦЕРОВ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ................................................................................................... 13 1.1 Историко-педагогический анализ аттестации офицеров внутренних войск МВД России............................................................................................... 13 1.2 Основные противоречия в системе проведения аттестации офицеров внутренних войск МВД России....................................................................... 52 1.3 Педагогические проблемы оценки профессионально важных качеств и уровня педагогической компетентности офицеров внутренних войск МВД России............................................................................................. ^ 1.4 Выявление и анализ педагогических проблем аттестации офицеров внутренних войск МВД России...................................................................... 74 Выводы по главе.................................................................................................... 82 ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОЦЕНКИ СФОРМИРОВАННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ ОФИЦЕРОВ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ.................................................................................... 83 2.1 Организация и методы исследования.............................................................. 83 2.2 Анализ сформированности профессионально важных качеств и уровня должностного соответствия офицеров внутренних войск МВД России......................................................................................................... оо 2.3. Многомерный анализ вклада профессионально важных качеств в педагогическую деятельность офицеров внутренних войск МВД России................................................................................................................... Выводы по главе................................................................................................. 123 В группе командиров подразделений слушателей и курсантов со средним и низким уровнем успешности деятельности наиболее сформированы волевые черты характера (3.76 и 3.62), коммуникативные (3.72 и 3.53) и интеллектуальные (3.67 и 3.64) качества. Уровни сформированности служебно-профессиональной направленности, организаторских качеств и психолого-педагогической компетентности в обеих группах курсовых офицеров значительно ниже. Эти данные указывают на необходимость целенаправленного формирования различных групп ПВК как важного фактора профессионализма командиров подразделений слушателей и курсантов. В этом плане особое внимание следует обратить на служебно-профессиональную направленность и психолого-педагогическую компетентность. Полученные данные уточнялись путем проверки вероятности нулевой гипотезы (по ^критерию Стьюдента) о различной сформированности различных групп ПВК с различным уровнем успешности служебной деятельности. Полученные данные приведены в таблице 17. Представленные в таблице 17 материалы сравнения оценок сформированности ПВК у командиров подразделений слушателей и курсантов с различной успешностью деятельности свидетельствуют о том, что профессионализм и уровень УПД курсовых офицеров определяется общей структурой ПВК, сформированность которых статистически достоверно различается в группах курсовых офицеров с высокой, средней и низкой успешностью деятельности. Вместе с тем, эти обобщенные данные указывают на необходимость более детального анализа выявленных различий в плане установления скрытых закономерностей, определяющих профессионализм и успешность служебно-профессиональной деятельности командиров подразделений слушателей и курсантов. Для этого целесообразно использование современных методов многомерной статистики. Такие данные, как показано в работах В. Я. Кикотя [56-59] и С. Г. Лапикова [82], являются 112 и з важной основой в индивидуальной воспитательной работе с командирами подразделений слушателей и курсантов. Таблица 17 Результаты сравнения сформированных основных ПВК командиров подразделений слушателей и курсантов с различной успешностью деятельности Уровень успешности деят сти Группы профессионально важных качеств Мотивация Волевые Коммуник. Организ. Интеллек. ППполгот. Высокий Средний XI 3.62± 0.12 4.33 ± 16 4.15 ± 0,17 4.21 ±.19 4.13 ±0.22 3.73 ±0.14 х2 3,38 ± 0.16 3.76 ±.15 3.72 ±0.18 3.59 ± 15 3.67 ± 0,13 3.34 ±0.16 1 1.203 2.594 1.742 2.561 1.802 1.835 Р< 0.05 0.05 Высокий (п Л/7 XI 3.62 ± 12 4.33 ± 16 4.15 ±0.17 4.21 ± 19 4.13 ±0.22 3.73 ±0.14 { П О П Низкий Х3 3.13 ± 0.11 3.62 ±.15 3.53 ±0.12 3.19 ± 13 3.64 ± 0,10 3.16 ± 0.15 (п-25) г 3.013 3.241 2.981 3.792 2.033 2.782 Р< 0.01 0.0! 0.01 0.01 0.05 0.01 Средний х2 3.38 ± 0.16 3.76 ±.15 3.72 ± 0.18 3.59 ± 15 3.67 ± 0.13 3.34 ±0.16 (п =61) Хз 3.13 ± 0,11 3.62 ± .15 3.53 ± 0.12 3.19 ± 13 3.64 ± 0.10 3.16 0.15 (п-25) 1.291 0.662 0.883 1.991 0.183 0.824 Р< 0.05 2.3. Многомерный анализ вклада профессионально важных качеств в педагогическую деятельность офицеров ВВ МВД России На следующем этапе анализа полученных данных был применен корреляционный и регрессионный анализ, которые позволяют оценить не только взаимосвязь (корреляцию) исследуемых факторов профессионализма, но и их относительную значимость (регрессию). Корреляция |