Проверяемый текст
Явник, Геннадий Андреевич; Педагогические основы аттестации как средство повышения эффективности профессиональной деятельности офицеров внутренних войск МВД России (Диссертация 2002)
[стр. 83]

86 Р вклад группы ПВК, А\ относительная значимость группы ПВК, X I сформированное™ I группы ПВК.
, Таблица 2.12 Соотношение значимости, уровня сформированное™ и вклад подсистем ПВК в общей выборке сотрудников в современной организации Статистические характеристики групп ПВК Подсистемы основных групп ПВК Итого XI Х2 Хз Х4 х 5 X* Относительная значимость 0.145 0.214 0.173 0.187 0.152 0.129 1.0 Уровень сформированное™ 3.42 3.83 3.79 3.66 3.82 3.43 3.65 Доля успешности, привносимая подсистемой (в %) 13 22 18 19 16 12 100 Х\ уровни сформированное™ основных ПВК 0.145; 0.214.......0.129 коэффициенты регрессии соответствующих групп ПВК, приведенные к единице Как видно из таблицы 2.12, средние оценки сформированное™ основных групп ПВК в общей выборке сотрудников в современной организации не очень сильно различаются друг от друга максимальная разница составляет 0.4 балла (Х5=3.82 и Х1=3.42), что находится в пределах стандартного отклонения каждой из оценок.
Однако даже такое небольшое различие в уровнях
сформированное™ ПВК с учетом их значимости приводит к существенной вариативности вкладов каждого из них в профессионализм служебной, педагогической деятельности (от 12 до 22%)
[стр. 115]

Х6 уровень сформированности психолого-педагогической компетентности, 0.145; 0.214; 0.173; 0.187; 0.152; 0.129 коэффициенты регрессии соответствующих групп ПВК, приведенные к единице.
Следовательно, в среднем по генеральной совокупности командиров подразделений слушателей и курсантов (а именно генеральная совокупность отражает базовую модель), наиболее значимыми оказались волевые черты характера, организаторские и коммуникативные умения, суммарное значение их диагностических коэффициентов равно 0.574.
От того, насколько у курсового офицера выражены волевые черты характера, насколько у него сформированы организаторские и коммуникативные умения, более чем наполовину зависит конечный результат служебной, педагогической деятельности.
Вместе с тем, полученные данные указывают на то, что профессионализм служебной деятельности командиров подразделений слушателей и курсантов может быть повышен за счет формирования служебно-профессиональной направленности, совершенствования интеллектуальных качеств и психолого-педагогической компетентности, вклад (а, следовательно, и задействованность) которых (по данным базовой регрессионной модели) относительно невысок.
Однако известно, что даже весьма малое различие в уровнях сформированности умений с учетом их значимости приводит к существенной вариативности вкладов каждого из них в профессионализм служебной деятельности командиров подразделений слушателей и курсантов.
В связи с этим в дальнейшем был определен вклад каждой из подсистем умений в успешность профессиональной педагогической деятельности командиров подразделений слушателей и курсантов.
Данные, характеризующие вклад (долю успешности, привносимую подсистемой профессионально важных качеств) основных групп ПВК в генеральной выборке командиров подразделений слушателей и курсантов, приведены в таблице 18.


[стр.,116]

116 Таблица 18 Соотношение значимости, уровня сформированности и вклада подсистем ПВК в общей выборке командиров подразделений слушателей и курсантов Статистические характеристики групп ПВК Подсистемы основных групп ПВК Итого Х\ х 2 Хз Х4 Х3 х 6 Относительная значимость 0.145 0.214 0.173 0.187 0.152 0.129 1.0 Уровень сформированности 3.42 3.83 3.79 3.66 3.82 3.43 3.65 Доля успешности, привносимая подсистемой (в %) 13 22 18 19 16 12 100 XI Х6 уровни сформированности основных ПВК 0.145; 0.214.......
0.129 коэффициенты регрессии соответствующих групп ПВК, приведенные к единице Как видно из таблицы
18, средние оценки сформированности основных групп ПВК в общей выборке командиров подразделений слушателей и курсантов не очень сильно отличаются друг от друга максимальная разница составляет 0.4 балла (Х5=3.82 и Х1=3.42), что находится в пределах стандартного отклонения каждой из оценок.
Однако даже такое небольшое различие в уровнях
сформированности ПВК с учетом их значимости приводит к существенной вариативности вкладов каждого из них в профессионализм служебной, педагогической деятельности (от 12 до 22%).
Следовательно, в среднем по генеральной совокупности командиров подразделений слушателей и курсантов наибольший вклад в обеспечении успешности служебной деятельности принадлежит волевым, коммуникативным и организаторским качествам и умениям, суммарный вклад которых составил 59%.


[стр.,120]

оценка вклада различных ПВК в группе командиров подразделений слушателей и курсантов со средним уровнем успешности профессиональной педагогической деятельности.
Полученные данные приведены в таблице 20.
Таблица 20 Соотношение значимости, уровня сформироваиности и вклад различных ПВК в группе командиров подразделений слушателей и курсантов со средним уровнем успешности профессиональной педагогической деятельности 120 Статистические характеристики групп ПВК Подсистемы основных групп ПВК Итого XI х2 Х3 х4 х5 х6 Относительная значимость 0.138 0.202 0.244 0.152 0.158 0.107 1.0 Уровень сформированности 3.38 3.76 3.72 3.59 3.67 3.34 3.58 Доля успешности, привносимая подсистемой (в %) 13 21 25 15 16 10 100 Х\ уровни сформироваиности основных ПВК 0.138...0.107 коэффициенты регрессии соответствующих групп ПВК, приведенные к единице Приведенные в таблице 20 данные по группе командиров подразделений слушателей и курсантов со средним уровнем УПД свидетельствуют о том, что у таких курсовых офицеров наиболее значимы коммуникативные умения (Хз-0.244) и волевые черты характера (Х2=0.202), вклад которых в успешность деятельности равен 46%.
Следовательно, успешность служебно-профессиональной деятельности командиров подразделений слушателей и курсантов со средним уровнем УПД достигается, прежде всего, за счет актуализации подсистем коммуни

[Back]