|
в-четвертых, понимать человека во всех его проявлениях, объясняя и оправдывая то, что кажется странным индивидуальность; в-пятых, содействовать благу человека в его жизни на земле, а значит формировать здоровый образ жизни. В итоге ценностная ориентация на человека порождает адекватные устойчивые отношения, выступающие для окружающих людей как качество личности: дисциплина, вежливость, доброжелательность, внимательность, честность, совестливость, великодушие, самоотверженность и, как обобщающее, гуманность. Таким образом, нравственные качества личности рождаются как следствие гуманистической ориентации молодого человека, как продукт её формирования. Мы рассматриваем человека как личность, «Я личность», поэтому роль педагогического коллектива перевести акцент за период обучения от 1-го курса к 4-му от воспитания к самовоспитанию, самообразованию и самоопределению с учётом возрастных особенностей студентов. Эти отношения призваны формировать личностные качества на познание себя (и себе подобных), на раскрытие творческих способностей, формирование характера, жизнесберегающего мировоззрения. Формируя ценностное отношение к человеку и пониманию себя «Я личность», мы включаем в содержание современного воспитания ценностное отношение к жизни как таковой и к жизни как к продукту человеческого творчества. Ценностное отношение к жизни и здоровью интегрируют в себе следующие образования: здоровая жизнь высшая ценность человеческого существования и признание права на жизнь каждого человека; бережливость по отношению к любым проявлениям жизни; восприятие жизни во всех её разновидностях, этапах, формах; содействие жизни по мере сил и способностей; характеристика образа жизни, достойного человека; осмысленная жизненная позиция; 100 |
85 Содержание образования в техникуме рассматривается как совокупность отношений, которая включает значимые для человеческой жизни и его здоровья отношения, ценностные отношения, способствующие формированию лишюстной композиции социально-ценностных отношений. Ценностные отношения это отношения человека не только к наивысшим терминальным (высокого уровня абстракции) ценностям, таким, как «Человек», «Жизнь», «Общество», «Труд», «Коллектив», но и к совокупности общепринятых инструментальных, выработанных культурой, ценностей, таких, как «Совесть», «Свобода», «Справедливость», «Равенство», когда само отношение выступает в качестве ценности. Поэтому мы называем ценностными отношениями и отношение к ценностям и «Отношения», которые ценностны для жизни. Очерчивая содержание воспитательного процесса с позиции ценностных отношений, мы, таким образом, очерчиваем круг наивысших ценностей жизни и характер отношений современного человека к данным ценностям. Иерархическая пирамида «наивысших ценностей» венчается «Человеком» «Я», «Я Человек», Он цель и мера всех вещей. Формирование у студентов ценностного отношения к человеку, а значит, к самому себе, к своему «Я», «Я -личность» вот главный смысл этой программы воспитания. Принять человека как ценность означает: во-первых, обнаружить его присутствие в окружающем мире его «Я»; во-вторых, учитывая его присутствие, уважать автономию, самочувствие, интересы «личность», природосообразность; в-третьих, помогать человеку по мере своих сил другим «Я»; в-четвертых, понимать человека во всех его проявлениях, объясняя и оправдывая то, что кажется странным индивидуальность; в-пятых, содействовать благу человека в его жизни на земле, а значит формировать здоровый образ жизни. В итоге ценностная ориентация на человека порождает адекватные устойчивые отношения, выступающие для окружающих людей как качество личности: дисциплина, вежливость, доброжелательность, внимательность, честность, совестливость, великодушие, самоотверженность и, как обобщающее, гуманность. Таким образом, нравственные качества личности рождаются как следствие гуманистической ориентации молодого человека, как продукт её формирования. Но мы рассматриваем человека как личность, «Я личность», поэтому роль педагогического коллектива перевести акцент за период обучения от 1го курса к 4-му от воспитания к самовоспитанию, самообразованию и самоопределению с учётом возрастных особенностей студентов. Эти отношения призваны формировать личностные качества на познание себя (и себе подобных), на раскрытие творческих способностей, формирование характера, жизнесберегающего мировоззрения. Формируя ценностное отношение к человеку и пониманию себя «Я личность», мы включаем в содержание современного воспитания ценностное отношение к жизни как таковой и к жизни как к продукту человеческого творчества. Ценностное отношение к жизни и здоровью интегрируют в себе следующие образования: здоровая жизнь высшая ценность человеческого существования и признание права на жизнь каждого человека; бережливость по отношению к любым проявлениям жизни; восприятие жизни во всех её разновидностях, этапах, формах; содействие жизни по мере сил и способностей; характеристика образа жизни, достойного человека; осмысленная жизненная позиция; сознательное выстраивание собственной жизни в качестве её субъекта; создание вокруг себя здоровьесберегающего пространства; формирование здорового образа жизни. |