В процессе проектирования воспитательной системы невозможно охватить вес составляющие системы управления, но их надо создавать и необходимо представлять. Профессиональное воспитание процесс целенаправленный, а значит, и системный. В самом общем виде управление это целенаправленное воздействие на жизнедеятельность ссуз. Оно осуществляется на всех основных этапах его развития: формирование целей, принципов, положений; выбор системообразующих видов деятельности; создание условий для личностного развития в делах, общении, отношениях; налаживание связей с окружающей средой; анализ, коррекция, прогнозирование и т.д. Функции управления (Шакуров Р.Х.) подразделяются на социальнопсихологические и операциональные. Для нашего исследования наиболее важными были операциональные функции. Воспитательная система ссуз сложное социо-психолого-педагогическое образование, неравновесное, саморегулируемое и управляемое. Эта система открытая: она не только успешно взаимодействует с ближним и дальним социумом, но, осваивая его, сама становится мощным средством социализации. Воспитательная система имеет’ сложную структуру, она состоит из компонентов, скрепленных системными связями. Соединение частей системы в единое целое и обеспечивается ее управленческим блоком. В старину слово «управлять» значило «править», «находить управу», «распоряжаться». Отсюда управление рассматривалось исключительно как функция власти, в которой преобладают административные методы воздействия на людей. Сегодня такой подход неправомерен. Современное управление воспитательной системой это не столько процесс, идущий сверху вниз, сколько целенаправленное субкоординированные и координированное взаимодействие сторон, каждая из которых выступает и в роли субъекта и в роли объекта управления. 127 |
95 В процессе проектирования воспитательной системы невозможно охватить все составляющие системы управления, но их надо создавать и необходимо представлять. Профессиональное воспитание процесс целенаправленный, а значит, и системный. В самом общем виде управление это целенаправленное воздействие на жизнедеятельность ССУЗ. Оно осуществляется на всех основных этапах его развития: формирование целей, принципов, положений; выбор системообразующих видов деятельности; создание условий для личностного развития в делах, общении, отношениях; налаживание связей с окружающей средой; анализ, коррекция, прогнозирование, и т.д. Функции управления (Шакуров Р.Х.) подразделяются на социальнопсихологические и операциональные. Для нашего исследования наиболее важными были операциональные функции. Воспитательная система ССУЗ сложное социо-психолого-педагогическое образование, неравновесное, саморегулируемое и управляемое. Эта система открытая: она не только успешно взаимодействует с ближним и дальним социумом, но, осваивая его, сама становится мощным средством социализации. Воспитательная система имеет сложную структуру, она состоит из компонентов, скрепленных системными связями. Соединение частей системы в единое целое и обеспечивается ее управленческим блоком. В старину слово «управлять» значило «править», «находить управу», «распоряжаться». Отсюда управление рассматривалось исключительно как функция власти, в которой преобладают администрагивные методы воздействия на людей. Сегодня такой подход неправомерен. Современное управление воспитательной системой это не столько процесс, идущий сверху вниз, сколько целенаправленное взаимодействие сторон, каждая из которых выступает и в роли субъекта, и в роли объекта управления. Управление воспитательной системой гуманистического типа носит диалоговый характер, и главной управленческой проблемой становится не исполнительская дисциплина (как это бывает в жестких линейных систе# |