Проверяемый текст
Веледенская, Ольга Владимировна; Проектирование и реализация авторской модели воспитательной системы в ССУЗ технического профиля (Диссертация 2005)
[стр. 159]

настроениями.
Эти факторы оказывают непосредственное влияние на характер экспериментов, их «чистоту» и «результат».
Необходимо так составлять тестовые задания, чтобы учитывать возможные различия респондентов.
Поэтому очень важную роль играет надежность тестов, продуманное составление тестовых заданий.

Для проведения анализа надежности теста мы использовали компьютерную обработку на основе рекомендаций д.п.н., профессора Г.
У.
Матушанского.

В ходе исследования была подсчитана валидность по всем 13 заданиям, а затем валидность по всему тесту.
Валидность теста равна 0,3 балла.
Она показывает уровень сложности каждого задания.
Этот показатель близок к среднему значению, поэтому с учетом того, что этот тест отражает индивидуальные психолого-педагогические аспекты личности испытуемых, считаем валидность достаточной.
Тест различает почти всех испытуемых, так как тестовые баллы испытуемых распределены относительно среднего арифметического балла по нормальному закону.

Полученные результаты экспериментального анализа и определения уровня сформированное™ личностной композиции социально-ценностных отношений, говорят об эффективности
процесса моделирования и реализации воспитательной системы формирования социально ориентированной личности студента в условиях реформирования гражданского общества в Хабаровском торгово-экономическом техникуме.
Таким образом, в ходе эксперимента подтверждена гипотеза о том, что
эффективность моделирования и реализации воспитательной системы в ссуз зависит от следующих условий: разработки и внедрения концепция программы воспитания на основе реализации авторской воспитательной системы; -организации психолого-педагогического сопровождения формирования социально ориентированной личности.
158
[стр. 148]

Таким образом» проводимые исследования по реализации авторской модели воспитательной системы по формированию личностной композиции социально-ценностных отношений считаем успешными.
В вопросе формирования ценностных отношений в блоке «Я и общество», общий рост составил 14% (см.
рис.
21) Эго подтверждает обеспечение социальной направленности экспериментального исследования в области воспитания студентов ССУЗ по концепции формирования личностной композиции социально-ценностных отношений на основе аксиолого-отношенческого и личностнодеятельностного подходов.
Отметим, что эксперимент подобного рода явление очень сложное, поскольку объектами и одновременно субъектами таких экспериментов являются люди с их индивидуальными особенностями, наклонностями, способностями, генетическими данными и задатками, даже эмоциональными настроениями.
Эти факторы оказывают непосредственное влияние на характер экспериментов, их «чистоту» и «результат».
Необходимо так составлять тестовые задания, чтобы учитывать возможные различия респондентов.
Поэтому очень важную роль играет надежность тестов, продуманное составление тестовых заданий.

Понятие надежности в тестовом контроле связано с точностью педагогических измерений.
Существует большое количество методов по определению надежности тестов.
Мы рассмотрим метод Кудера Дж.
Ф.
И Ричардсона М.
В.
KR-20.
Для проведения анализа надежности теста мы использовали компьютерную обработку на основе рекомендаций д.п.н., профессора Г.
У.
Матушанского,
поэтому составили матрицу, приняв позитивные ответы респондентов за 1, а нейтральные и негативные за 0 [109].
Предварительно упорядочили матрицу по Rj и по х(, В результате получили дважды упорядоченную матрицу

[стр.,150]

150 * корреляции имеет среднее значение для психолого-педагогических тестов (0,5-0,7).
Данные исследования говорят о достаточной надежности экспериментального теста.
Другим основным критерием качества теста является валидность.
Валидность психолого-педагогического теста это его способность измерять педагогические показатели личности.
Валидность теста имеет несколько составляющих, первая из которых валидность задания по концепции, то есть их соответствие концепции описанного задания проверяемой составляющей личностную композицию.
По методу корреляции j-ro задания с суммарным баллом определим валидность.
В качестве меры валидности задания примем биссериальный КОГ О я эффициент корреляции между Rj и =у .
где Мв средний арифметический балл по всему тесту у испытуемых, позитивно ответивших наj-e задание; Мн средний арифметический балл по всему тесту у испытуемых негативно или нейтрально ответивших на j-e задание.
В ходе исследования была подсчитана валидность по всем 13 заданиям, а затем валидность по всему тесту.
Валидность теста равна 0,3 балла.
Она показывает уровень сложности каждого задания.
Этот показатель близок к среднему значению, поэтому с учетом того, что этот тест отражает индивидуальные психолого-педагогические аспекты личности испытуемых, считаем валидность достаточной.
Тест различает почти всех испытуемых, так как тестовые баллы испытуемых распределены относительно среднего арифметического балла по нормальному закону.

(Компьютерная программа расчета валидности и коэффициента корреляции даны в приложении № 5).


[стр.,151]

151 Полученные результаты экспериментального анализа и определения уровня сформированное™ личностной композиции социально-ценностных отношений, говорят об эффективности воспитательной системы.
Таким образом, в ходе эксперимента подтверждена гипотеза о том, что
авторская воспитательная система в ССУЗ технического профиля зависит от следующих условий: <• разработки и внедрения программы воспитания на основе авторской воспитательной системы; проектирования управления системой воспитания: разработки нормативно-правовой документации и анализа необходимого и достаточного материально-технического обеспечения для реализации авторской воспитательной системы; повышения уровня подготовки педагогических кадров необходимого для реализации авторской воспитательной системы.
* # #

[Back]