|
индивидуальной помощи человеку. Однако, социализируясь, человек не только обогащается опытом, но и реализует себя как личность, влияя па жизненные обстоятельства и окружающих людей. При этом происходит процесс социального самоопределения личности, т.е. выбор своей роли и позиции в общей системе отношений, предполагающих ее включенность в эту систему на основе сформированных интересов и потребностей. Социальное самоопределение зависит от реализации двух важнейших условий. Первым из них является обеспечение включенности молодых людей в реальные социальные отношения. Вторым условием является самореализация личности в процессе социального взаимодействия. Педагогический аспект процесса социализации, социального становления состоит в разработке и внедрении принципов и методов педагогического влияния на личность. В нашем исследовании воспитание как профессиональная деятельность это взаимодействие педагога и студента, направленное па социальнообусловленное становление личности в процессе социализации, управление развитием личности, формированием ее личностной композиции социальноценностных отношений, всех ее основных сфер па основе интеграции индивидуальною и социального. Группа исследователей В.А. Караковский. Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова под воспитанием понимают управление (мягкое) процессом формирования и развития личности за счет создания благоприятных для этого процесса условий. [76, 163]. Цель воспитания создание условий для оптимизации социальною становления личности человека культуры в процессе социализации, формирование ее целостной личностной композиции социально-ценностных отношений, способствующей выполнению объективной системы социальных ролей на основе интеграции социально-нравственного мира со всеми сферами личности (интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной, волевой, экзистентдионалыюй и т.д.). В основе содержания воспитательного процесса мы рассматриваем 47 |
26 стоятельства и окружающих людей. При этом происходит процесс социального самоопределения личности, т.е. выбор своей роли и позиции в общей системе отношений, предполагающих се включенность в эту систему на основе сформированных интересов и потребностей. Социальное самоопределение зависит от реализации двух важнейших условий. Первым из них является обеспечение включенности молодых людей в реальные социальные отношения. Вторым условием является самореализация личности в процессе социального взаимодействия. Педагогический аспект процесса социализации, социального становления состоит в разработке и внедрении принципов и методов педагогического влияния на личность, В нашем исследовании воспитание как профессиональная деятельность это взаимодействие педагога и студента, направленное на социальнообусловленное становление личности в процессе социализации, управление развитием личности, формированием ее личностной композиции социальноценностных отношений, всех ее основных сфер на основе интеграции индивидуального и социального. Группа исследователей В.А.Караковский, Л.И.Новикова, Н.Л.Селиванова под воспитанием понимают управление (мягкое) процессом формирования и развития личности за счет создания благоприятных для этого процесса условий, ссылаясь на Х.И.Лийметса [82, С. 16]. Цель воспитания создание условий для оптимизации социального становления личности человека культуры в процессе социализации, формирование ее целостной личностной композиции социально-ценностных отношений, способствующей выполнению объективной системы социальных ролей на основе интеграции социально-нравственного мира со всеми сферами личности (интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной, волевой, экзистенциональной и т.д.). В основе содержания воспитательного процесса мы рассматриваем следующие идеи. |