|
I “ I Структура целостной системы воспитания Концепция региональных цодходов к организации условия (желание 1 индивида) и , объективные ВО ЗМ О Ж Н О СТИ семьи»школы» I общественности И.П. Иванов Ангорский коллектив под руководством' М И. РожковаI Целостная система воспитания подрастающего поколения представляет v единство четырех составляющих: общей! дифференцированной I системы, конкретной j дифференцированной системы, общей ? комплексной системы , и конкретной комплексной системы' 1 i Создание необходимых органнэациошгонедаюгичееких условий I I 7 . Базисная концепция воышшпельчог I о процесса ь П.М. Галаичук Педагогическое perулированис освоения и j_ выполнения Развитие гражданского, сознательною, чмоциопалшого целевого делствеллого o iношения каждого человека к жизни, к се важнейшим сторонам, к самому себе: преодоление потребительского отношения к жизни Обеспечение каждому молодому человеку возможности дос тойной и полноценной жшшт в обществе I I Многосторонний I Учащиеся IДошкольники, ШКОЛЬНИКИ Ш кольники <1>ор\шровлние гармонически 1 развитой личности, I готовой и_____ _ _ _________ *7 процесс не.Iенаирав.iенного I разкития воспитанников и , самих воспитателей в обшей творческой гражданской работе Комплексная система воспитания Комплексный подход ко всему делу воспитания Усвоение длсмсн га кузтыурът, социальных норм и ценностей, на основе которых формируются общественно значимые черты ЛИЧНОСТИ Синергетичесий процесс системного ориентированного человекопедепия Отечественные Гуманизация и местные институтов недагот ические воспитания и культурные 1 традиции Реантгзадия Понимание системно.социальной роли ролевого как объективной подхода 'миссии человека |
Продолж. табл. 1 Кг Концепция Авторы с у л концепции Цель воспитания Определенно объекта воспитания Определение понятия воспитания Основной механизм воспитания Теоретическая основа 5 Структура целостной системы воспитания. И.11. Иванов Целостная сиетема поспиташ1Я подрастающего поколения представляет един, стао четырех составляющих' общей дифференцированной системы, конкретной диффсрскцированной системы, общей комплексной системы и конкретной комплексной системы. Развитие гражданского, сознательного, эмоциональною целевого действенного отношения каждого человека к жизни, к сс ааЖ пейтпнм сторонам, к самом} себе: прсодоле пне потреби гсльского от ношения к жизни. Учащиеся. Многосторонний процесс целенаправленного развития воспитанников и самих воспитателей в обшей творческой гражданской работе. Комплексиая система вооцнташея. Комплексный подход ко всему делу воспитания 0 Концепция региональных подходов к ер гаттш ж . Авторский коллектив под руководством М.ИРожкова. Создание необходимых организационно-педагогических условий. Обеспеченно каждому молодому человеку возможности ДОСТОЙНОЙ в полноценней жизни в обществе. Дошкольники, школьники. Усвоение эле мента культу ры. социальны.' норм и ценно стой, ка основ< которых фор ммруются об ШеСТВСиио зна чимыс чернь личности. Гуманизация институтов воспитания. Отечественные и местные педагогические к культурные традиции. 7 Базисная концепция востштатслыюго проттесса в школе. П.М.Талакчук. Педагогическое регулирование освоения н выполнения личностью объекти вной системы социальных ролей, овладения сю системной культурой человековедения. Формирование гармонически развитой личности, ютовой и способной полноценно ВЫ ПОЛНЯТЬ систему социальных ролей. Школьники. Сипсргстичссий процесс системного ориентированного человековедения. Реализация сиетсмкоролевою под хода. Понимание социальной роли как объективной мне СИи человека L жизни, егс предназначених: вскрытие системноролевой динамики развитн> JIH4HOUIH. S Концепции воспитания творческой самодеятельной личности школьника. ВХКоротоа. Воспитание многоплановый процесс: -воспитание ученика; -воспитание труженика; -воспитание гржтякккв; •воспитание творческой личности. Реальное движение от односторонности, несвободы личности к ее всесторонности, духовному богатству и ПОДЛИННОЙ свободе, становление творческих качеств личности. Школьники. Обьектизнозакономерцое явление в дей СТВКТСЛТ.ПОСТИ, социальнококтролируемый, цепе направленный и организованный в определенных форма.' образовательный Процесс. Программирование и лиагно стика учебновоспитательного процесса. Общечеловеческие нравственные ценности. 9 Концептуальные основы целевой комплексной программы «Я Москвич». 11рограмма «Столичное образованней. Воспитание юных москвичек путем создания целостной рсгнои&льной системы. Воспитание любви Кроднему городу', отчизне. Школьники. Формирование личности москвичей путем передачи исторического опыта к культурных ценностей предшествующаv поколений. Возрождение культурных. духовнонравственных ценностей. Духовный, культурионеторнчееккй материал, накопленный Поколениями москвичей. 10 Воспитание Воспитание... Воспитание! ВАКараховский, Л.И.Нооикояа. Формировать целостной картины мира, гражданского Формирование ЛИЧНОСТИ развивающегося человека. Школьники, Система взаи мосвязапных воспитательных мероприятий, Ьдинстхю взаимодополнения И ВЗАИМ НОГО изменения Общечеловеческие ценности и отноше кно Кштм. |