|
видит своеобразие этого научного направления в том, что синергетика «не только синтезирует фрагменты обыденного и научного, дисциплинарного разбросанного знания, но даже связывает эпохи древность с современностью, с новейшими достижениями науки, а также принципиально различные восточный и западный способы мышления и воспитания». Основными понятиями синергетики являются «самоорганизация», «открытость», «нелинейность», «неравновесность», «бифуркация», «флуктуация», «диссипативные структуры», «аттрактор». Практически все существующие системы, а особенно педагогические, являются нелинейными и открытыми. А, следовательно, их функционирование и развитие происходят на основе механизмов и процессов самоорганизации и саморазвития. Хаос выполняет конструктивную роль в процессах самоорганизации: с одной стороны, он разрушителен, так как хаотические малые флуктуации в определенных условиях приводят к разрушению сложных систем; с другой он созидателен, так как хаос лежит в основе механизма объединения простых структур в сложные, согласования темпов их эволюции, вывода системы на траекторию развития. Разрушая, хаос строит, а строя, он приводит к разрушению. В большинстве работ синергетика рассматривается как особая парадигма мировосприятия и как специфический (нелинейный) стиль мышления. Это своеобразный диалог с философией и конкретно-научными дисциплинами в ходе познания процессов самоорганизации и саморазвития. Смысл названия нового научного направления разъяснил Г. Хаккен: «Я назвал новую дисциплину «синергетикой» не только потому, что в ней исследуется совместное действие многих элементов систем, но и потому, что для нахождения общих принципов, управляющих самоорганизацией, необходимо кооперирование многих различных дисциплин». Как отмечал Н.М. Таланчук, «системно-синергетическая педагогическая теория заметно отличается от традиционно педагогической теории. В ней инновационными 65 |
которой они реализуются. Человек становится личностью не иначе, как осваивая и выполняя объективную систему социальных ролей [172]. Согласно системно-ролевой концепции Н.М.Таланчука, воспитание личности есть системно-ролевой по форме и системно-синергетический по сущности процесс, направленный на обеспечение освоения и выполнения личностью системы социальных ролей и формирования у нее человековедческой культуры. Данная концепция в принципе отличается от всех предыдущих концепций воспитания личности моноролевых, полиролевых, технократических, так как впервые согласуется с объективной природой человека [172]. Под моделированием понимается метод познавательной и управленческой деятельности, который позволяет адекватно и целостно отразить в модельных представлениях сущность, важнейшие качества и компоненты системы, получить информацию о ее прошлом, настоящем и будущем состоянии, возможностях и условиях построения, функционирования и развития. В последние годы в теорию и методологию построения образовательновоспитательных систем все активнее вторгается синергетический подход (В.Г.Виненко, Л.Я.Зорина, Л.И.Новикова, Н.М.Таланчук). Это постнеклассическое междисциплинарное направление исследований открытых неравновесных и нелинейных систем с целью изучения процессов самоорганизации и саморазвития социальных и природных явлений [34,35, 173]. В философско-методологическом плане синергетика представляет собой особого рода симбиоз идей неклассической физики, кибернетики, знаний о функционировании и развитии нелинейных процессов. Философ Е.Н.Князева видит своеобразие этого научного направления в том, что синергетика «не только синтезирует фрагменты обыденного и научного, дисциплинарного разбросанного знания, но даже связывает эпохи древность с современностью, с новейшими достижениями науки, а также принципиально различные восточный и западный способы мышления и воспитания». Основными понятиями синергетики являются «самоорганизация», «открытость», «нелинейность», «неравновесность», «бифуркация», «флуктуация», «диссипативные структуры», «аттрактор». Практически вес существующие системы, а особенно педагогические, являются нелинейными и открытыми. А следовательно, их функционирование и развитие происходят на основе механизмов и процессов самоорганизации и саморазвития. Хаос выполняет конструктивную роль в процессах самоорганизации: с одной стороны, он разрушителен, так как хаотические малые флуктуации в определенных условиях приводят к разрушению сложных систем; с другой он созидателен, так как хаос лежит в основе механизма объединения простых структур в сложные, согласования темпов их эволюции, вывода системы на траекторию развития. Разрушая, хаос строит, а строя, он приводит к разрушению. В большинстве работ синергетика рассматривается как особая парадигма мировосприятия и как специфический (нелинейный) стиль мышления. Это своеобразный диалог с философией и конкретно-научными дисциплинами в ходе Познания процессов самоорганизации и саморазвития. Смысл названия нового научного направления разъяснил Г.Хаккен: «Я назвал новую дисциплину «синергетикой» не только потому, что в пей исследуется совместное действие многих элементов систем, но и потому, что для нахождения общих принципов, управляющих самоорганизацией, необходимо кооперирование многих различных дисциплин». Как отмечал Н.М/Галанчук, «системно-синергетическая педагогическая теория заметно отличается от традиционно педагогической теории. В ней инновационными являются: философско-методологический базис (фундаментология); теория воспитания личности; теория воспитательного взаимодействия; теория педагогической деятельности и самовоспитания личности, а также целостного |