зЯ ^ Я £ 5 я о 2 я 4 этап Обновление и перестройка системы. 3 этап Завершающий. 2 этап Отработка содержания деятельности и структуры системы. 1 этап Становление системы. Рисунок 8. Этапы реализации авторской воспитательной системы 1 этап развития воспитательной системы этан становления. Он может совпадать и не совпадать с этапом становления самого учебного заведения. На этапе становления необходимо уделить внимание следующему: во-первых, формированию ее концепции как совокупности основных педагогических идей; во-вторых, выделению системообразующей деятельности, которая отражала бы коллективные потребности и студентов, и взрослых, была бы значима и престижна в их глазах, была бы обеспечена материально-технической базой, кадрами, предусматривала бы связи с другими видами деятельности; в-третьих, необходимо создание «опережающих ситуаций», моделирующих будущую систему в наиболее существенных моментах. 2 этап связан с отработкой содержания деятельности и структуры системы. На этом этапе окончательно утверждаются системообразующая деятельность, приоритетные направления функционирования системы. Интенсивно идут процессы коллективообразования в среде студентов и педагогов. Сетка коллективов и отношений, охватывающих студентов, становится все многообразнее, и в связи с этим расширяются возможности 80 |
Для реализации авторской воспитательной системы прежде всего необходимо представлять себе этапы, которые она проходит (рис. 2). 4 этап > а о X з о £ Обновление и перестройка сметемы. г У «5 £ 3 этап Завершающий. В Л А 2 этап л F 5 5 Отработка содерi s жания деятельноа. £ сти и структуры 3 5 системы. 5 « 1этап Становление системы. Рис. 2. Этапы реализации авторской воспитательной системы. 1 этап развития воспитательной системы этап становления. Он может совпадать и нс совпадать с этапом становления самого учебного заведения. На этапе становления необходимо уделить внимание следующему: во-первых, формированию ее концепции как совокупности основных педагогических идей; во-вторых, выделению системообразующей деятельности, которая отражала бы коллективные потребности и студентов, и взрослых, была бы значима и престижна в их глазах, была бы обеспечена материальнотехнической базой, кадрами, предусматривала бы связи с другими видами деятельности; в-третьих, необходимо создание «опережающих ситуаций», моделирующих будущую систему в наиболее существенных моментах. 2 этап связан с отработкой содержания деятельности и структуры системы. На этом этапе окончательно утверждаются системообразующая деятельность, приоритетные направления функционирования системы. Интенсивно идут процессы коллективообразования в среде студентов и педагогов. Сетка коллективов и отношений, охватывающих студентов, ста |