Проверяемый текст
Веледенская, Ольга Владимировна; Проектирование и реализация авторской модели воспитательной системы в ССУЗ технического профиля (Диссертация 2005)
[стр. 81]

зЯ ^ Я £ 5 я о 2 я 4 этап Обновление и перестройка системы.
3 этап Завершающий.
2 этап Отработка содержания деятельности и структуры системы.
1 этап Становление системы.
Рисунок 8.
Этапы реализации авторской воспитательной системы 1 этап развития воспитательной системы
этан становления.
Он может совпадать и не совпадать с этапом становления самого учебного заведения.
На этапе становления необходимо уделить внимание следующему: во-первых, формированию ее концепции как совокупности основных педагогических идей; во-вторых, выделению системообразующей деятельности, которая отражала бы коллективные потребности и студентов, и взрослых, была бы значима и престижна в их глазах, была бы обеспечена материально-технической базой, кадрами, предусматривала бы связи с другими видами деятельности; в-третьих, необходимо создание «опережающих ситуаций», моделирующих будущую систему в наиболее существенных моментах.
2 этап связан с отработкой содержания деятельности и структуры системы.
На этом этапе окончательно утверждаются системообразующая деятельность, приоритетные направления функционирования системы.
Интенсивно идут процессы коллективообразования в среде студентов и педагогов.
Сетка коллективов и отношений, охватывающих студентов, становится
все многообразнее, и в связи с этим расширяются возможности 80
[стр. 62]

Для реализации авторской воспитательной системы прежде всего необходимо представлять себе этапы, которые она проходит (рис.
2).
4 этап > а о X з о £ Обновление и перестройка сметемы.
г У «5 £ 3 этап Завершающий.
В Л А 2 этап л F 5 5 Отработка содерi s жания деятельноа.
£ сти и структуры 3 5 системы.
5 « 1этап Становление системы.
Рис.
2.
Этапы реализации авторской воспитательной системы.
1 этап развития воспитательной системы
этап становления.
Он может совпадать и нс совпадать с этапом становления самого учебного заведения.
На этапе становления необходимо уделить внимание следующему: во-первых, формированию ее концепции как совокупности основных педагогических идей; во-вторых, выделению системообразующей деятельности, которая отражала бы коллективные потребности и студентов, и взрослых, была бы значима и престижна в их глазах, была бы обеспечена материальнотехнической базой, кадрами, предусматривала бы связи с другими видами деятельности; в-третьих, необходимо создание «опережающих ситуаций», моделирующих будущую систему в наиболее существенных моментах.
2 этап связан с отработкой содержания деятельности и структуры системы.
На этом этапе окончательно утверждаются системообразующая деятельность, приоритетные направления функционирования системы.
Интенсивно идут процессы коллективообразования в среде студентов и педагогов.
Сетка коллективов и отношений, охватывающих студентов, ста

[Back]