|
Таким образом, принята парадигма, в основу которой положена функция воспитания, направленная на формирование у воспитуемого личностной композиции социально-ценностных отношений и являющаяся основой формирования социально ориентированной личности, обусловленной составленным заказом общества и государства в соответствии с Законом РФ «Об образовании». А в соответствии с Типовым положением об образовательном упреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении) воспитательные задачи, вытекающие из гуманистического характера образования, приоритета общечеловеческих ценностей, реализуются в совместной учебной, творческой и общественной деятельности» обучающихся и преподавателей. В основу программы положена оптимизация социального становления личности студента, человека культуры, формирование его целостной личностной композиции и социально-ценностных отношений, создание условий для ее развития, саморазвития, самопознания, самовоспитания с учетом возрастных особенностей студентов. Для достижения вышеназванной цели требуется выполнение следующих основных задач: проведение научно-обоснованной управленческой и организационной деятельности по созданию условий для эффективного воспитания студентов ХТЭТ в условиях реформирования гражданского общества создание здоровьесберегающего coiшокультурного образовательного пространства, обеспечивающего оптимальные условия развития творчески развитой целостной личности; утверждение в сознании и чувствах студентов гуманистических и общечеловеческих ценностей, взглядов и убеждений, необходимости здорового образа жизни; создание механизмов, обеспечивающих эффективное функционирование воспитательной системы в условиях реформирования гражданского общества и анализ уровня ее эффективности. 98 |
# 38 Наши исследования также показали, что современные преподаватели ССУЗ не очень осведомлены, какие имеются личностные характеристики и как необходимо их формировать у современных специалистов, впервые входящих на рынок труда. Преподаватель в России всегда был воспитателем, но сегодня воспитание может и должно быть понято не как одновременная передача опыта и оценочных суждений от старшего поколения к младшему, но и как взаимодействие и сотрудничество преподавателей и студентов в сфере их совместного бытия. Таким образом, можно сказать, что феномен “воспитание” многомерен, многофункционален и потому в педагогической литературе можно встретить множество определений воспитания в зависимости от его функций, принятых автором исследования. Общепризнанное определение воспитания пока еще отсутствует, как и определение понятия “воспитание студентов ССУЗ”. Автор данного диссертационного исследования следует парадигме, в основу которой положена функция воспитания, направленная на формирование у воспитуемого личностной композиции социально-ценностных отношений и являющаяся основой формирования определенной системы взглядов и качеств личности, востребуемых обществом и государством в соответствии с Законом РФ “Об образовании”. В соответствии с типовым положением о ССУЗ“...воспитательные задачи ССУЗ, вытекающие из гуманистического характера образования, приоритета общечеловеческих ценностей, реализуются в совместной учебной, творческой и общественной деятельности” обучающихся и преподавателей. Поэтому мы даем определение “воспитание студентов ССУЗ” как вид целенаправленной духовнопрактической совместной деятельности преподавателей и студентов по формированию у обучаемых определенной системы взглядов и качеств на основе личностной композиции социально-ценностных отношений, способ Выводы но I главе Автор данного диссертационного исследования следует парадигме, в основу которой положена функция воспитания, направленная на формирование у воспитуемого личностной композиции социально-ценностных отношений и являющаяся основой формирования определенной системы взглядов и качеств личности, востребуемых обществом и государством в соответствии с Законом РФ “Об образовании”. В соответствии с типовым положением о ССУЗ“ ... воспитательные задачи ССУЗ, вытекающие из гуманистического характера образования, приоритета общечеловеческих ценностей, реализуются в совместной учебной, творческой и общественной деятельности” обучающихся и преподавателей. Поэтому мы даем определение “воспитание студентов ССУЗ” как вид целенаправленной духовнопрактической современной деятельности преподавателей и студентов по формированию у обучаемых определенной системы взглядов и качеств на основе личностной композиции социально-ценностных отношений, способствующей как адаптации, так и автономизации личности в обществе, и обеспечивающей гармоничное, разностороннее развитие личности посредством выполнения пакета социальных ролей во всех аспектах жизнедеятельности молодого человека в различных ее ситуациях. Анализ выбора методологических подходов при проектировании авторской воспитательной системы в ССУЗ технического профиля показал, что методологические основания совместных действий членов педагогического коллектива могут состоять из двух частей —инвариантной и вариативной. Инвариантную часть составляют такие методологические подходы, как синергетический, вариативно-модельный, аксиолого-отношенческий в их интеграции с системно-ролевым и личностно ориентированным. Их следует использовать в деятельности каждого педагогического сообщества, чтобы оптимально построить процесс формирования и реализации модельных представлений о воспитательной системе. Вариативную часть могут соста 84 •* щис из гуманистического характера образования, приоритета общечеловеческих ценностей, реализуются в совместной учебной, творческой и общественной деятельности» обучающихся и преподавателей. В основу воспитания положена оптимизация социального становления личности студента, человека культуры, формирование его целостной личностной композиции и социально-ценностных отношений, создание условий для ее развития, саморазвития, самопознания, самовоспитания с учетом возрастных особенностей студентов. Приоритетным условием считать создание здоровьесберегающего социокультурного образовательно-воспитательного пространства. Для достижения этой цели требуется выполнение следующих основных задач: проведение научно-обоснованной управленческой и организационной деятельности по созданию условий для эффективного воспитания студентов КТЛП создание здоровьесберегающего социокультурного образовательного пространства, обеспечивающего оптимальные условия развития творчески развитой целостной личности; утверждение в сознании и чувствах студентов гуманистических и общечеловеческих ценностей, взглядов и убеждений, необходимости здорового образа жизни; создание механизма, обеспечивающего эффективное функционирование системы и анализ уровня ее эффективности. Содержание воспитания. Содержание воспитания, определяемое его целью и задачами, обусловливается особенностями, динамикой и уровнем развития нашего общества, состоянием его экономической, духовной, социально-политической и других сфер жизни, проблемами формирования подрастающего поколения, главными тенденциями развития этого процесса, а точнее человеческими отношениями. |